Los procesos de aprendizaje de los estudiantes en riesgo de exclusión educativa
Fecha:
05/2017Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Española de PedagogíaTipo de Ítem:
article
Resumen:
Los problemas de funcionamiento existentes en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) exigen una profunda reflexión sobre los diferentes aspectos curriculares y organizativos desarrollados en esta etapa. La investigación pretende evaluar la percepción de los estudiantes sobre el funcionamiento de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y compararlo con su anterior experiencia en la ESO. El estudio se plantea como un censo, es decir, el cuestionario es enviado a todos los alumnos y alumnas (N=1045 estudiantes) de los 89 grupos de alumnos de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) de Gipuzkoa. La tasa de respuesta se situó en un 73,97%, tomando parte en el estudio 773 estudiantes. Los resultados indican que las puntuaciones de los alumnos y alumnas sobre los conocimientos aprendidos en los Programas de Cualificación Profesional Inicial son superiores a su anterior experiencia en la Educación Secundaria Obligatoria. Igualmente, la valoración que realiza el alumnado en relación con los procesos de enseñanza que desarrolla el docente de los PCPI es más satisfactoria que su experiencia con los docentes de la ESO. Algunos de los resultados de la investigación llaman poderosamente la atención. Los profesionales de los PCPI consiguen fomentar la ilusión y el interés por el trabajo de los estudiantes que asisten a estos centros. Parece curioso que docentes que, mayoritariamente, provienen de la formación profesional, sin una formación específica en ciencias de la educación, logren despertar el interés por el trabajo y la satisfacción de alumnos y alumnas que han fracasado de forma sistemática en la ESO.
Descripción:
The existing operational problems in
Compulsory Secondary Education require
in-depth reflection about the different curricular and organisational aspects in place
in this stage. This research aims to evaluate
students’ perceptions of the operation of
the Initial Professional Qualification Programmes
and compare it with their previous
experience in Compulsory Secondary Education.
The study was performed as a census;
the questionnaire was sent to all students
(N = 1045 students) from the 89 groups of students
of the Initial Professional Qualification
Programmes in Gipuzkoa. The response rate
was 73.97%, with 773 students participating
in the study. The results show that the students’
scores regarding knowledge acquired
in the Initial Professional Qualification Programmes
are higher than those for their
previous experience in Compulsory Secondary
Education. Similarly, the students’ evaluation
of the teaching processes performed
by the teachers on the Initial Professional
Qualification Programmes is more satisfactory
than their experience with Compulsory
Secondary Education teachers. Some of the
research results are very striking. The teachers
on the Initial Professional Qualification
Programmes manage to promote enthusiasm
and interest in the work among students attending
these schools. It seems strange that
teachers who, in most cases, come from vocational
training and do not have any specific
training in educational science, can awaken
students’ interest in their work and improve
their levels of satisfaction in the case of students
who have systematically failed in Compulsory
Secondary Education
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