Proyecto de investigación: Análisis de la percepción de la sociedad hacia la inclusión educativa del alumnado con diversidad funcional
Fecha:
27/07/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La inclusión, junto al principio de normalización, se configura como un principio básico para
crear una sociedad más justa y un sistema educativo más equitativo, incluyendo en las escuelas a
todos los alumnos independientemente de sus características. En el presente Trabajo de Fin de
Máster se plantea un proyecto que estudia las percepciones y actitudes de docentes y familias
acerca de la inclusión educativa del alumnado con diversidad funcional en los centros educativos
ordinarios de la Comunidad Autónoma de La Rioja. En el mismo se pueden distinguir tres partes.
La primera consiste en una revisión bibliográfica fundamentada, basada en la idea de que la
inclusión educativa es la clave de una educación para todos. Para reducir la exclusión es necesario
contar con una educación que atienda a la diversidad del alumnado, puesto que no es el individuo
quien ha de adaptarse al contexto sino que es la escuela la que tiene que responder a sus
necesidades. A continuación se presenta el diseño metodológico completo del proyecto, que
consiste en analizar las percepciones de 150 participantes (docentes y familias) de cinco colegios de
La Rioja sobre la inclusión de alumnos con diversidad funcional en los mismos, empleando como
instrumento de recogida de datos un cuestionario de elaboración propia basado en el Index for
inclusion (Booth y Ainscow, 2002). Además, en la prueba piloto del proyecto llevada a cabo en uno
de los centros seleccionados con una muestra de nueve sujetos, se analizan unos resultados
preliminares que confirman la hipótesis general del proyecto. Por último, se puede concluir que los
objetivos han sido cumplidos y que este proyecto de investigación podría hacerse extensivo a otros
centros para analizar y tratar de mejorar la inclusión en las escuelas, creando una sociedad más
equitativa, tolerante y diversa.
Descripción:
Inclusion, along with the principle of normalisation, is configured as a basic principle in order to
create a fairer society and a more equitable education system, including every student in schools
regardless of their characteristics. The present project lays out a study about the teachers and
families’ perceptions and attitudes about the educational inclusion of students with diverse
functionality in ordinary schools of the Autonomous Community of La Rioja. This project has three
parts. The first one consists in a bibliographic review, based on the idea of inclusion as the key of
an education for everyone. In order to reduce exclusion, it is necessary to have an education that
deals with the students’ diversity. It is not the person who has to adapt himself to the context, but
the school which has to respond to his needs. Afterwards, the complete methodological design of
the project is presented. It consists in the analysis of the perceptions of 150 participants (teachers
and families) from five schools of La Rioja about the inclusion of students with diverse
functionality. It employs as an instrument of data collection a questionnaire prepared by the author
based on the Index for inclusion (Booth & Ainscow, 2002). Furthermore, in the pilot test of the
project, carried out in one of the schools with a sample of nine subjects, some preliminary data are
analyzed and they confirm the general hypothesis of the project. Finally, as a conclusion, the
objectives have been achieved and this project could be carried out in other schools in order to
analyze and try to improve inclusion, creating a more equitable, tolerant and diverse society.
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