La inclusión, junto al principio de normalización, se configura como un principio básico para crear una sociedad más justa y un sistema educativo más equitativo, incluyendo en las escuelas a todos los alumnos independientemente de sus características. En el presente Trabajo de Fin de Máster se plantea un proyecto que estudia las percepciones y actitudes de docentes y familias acerca de la inclusión educativa del alumnado con diversidad funcional en los centros educativos ordinarios de la Comunidad Autónoma de La Rioja. En el mismo se pueden distinguir tres partes. La primera consiste en una revisión bibliográfica fundamentada, basada en la idea de que la inclusión educativa es la clave de una educación para todos. Para reducir la exclusión es necesario contar con una educación que atienda a la diversidad del alumnado, puesto que no es el individuo quien ha de adaptarse al contexto sino que es la escuela la que tiene que responder a sus necesidades. A continuación se presenta el diseño metodológico completo del proyecto, que consiste en analizar las percepciones de 150 participantes (docentes y familias) de cinco colegios de La Rioja sobre la inclusión de alumnos con diversidad funcional en los mismos, empleando como instrumento de recogida de datos un cuestionario de elaboración propia basado en el Index for inclusion (Booth y Ainscow, 2002). Además, en la prueba piloto del proyecto llevada a cabo en uno de los centros seleccionados con una muestra de nueve sujetos, se analizan unos resultados preliminares que confirman la hipótesis general del proyecto. Por último, se puede concluir que los objetivos han sido cumplidos y que este proyecto de investigación podría hacerse extensivo a otros centros para analizar y tratar de mejorar la inclusión en las escuelas, creando una sociedad más equitativa, tolerante y diversa.