El trabajo presentado es una propuesta de proceso de cambio hacia un modelo de escuela inclusiva de un centro de educación secundaria de Catalunya. El documento consta de tres partes principales: en primer lugar, el lector podrá encontrar las razones que han motivado la realización del mismo junto con su objetivo principal: proponer una propuesta de mejora para la atención a la diversidad en el marco de la escuela inclusiva en la etapa formativa de la ESO; para alcanzarlo, se ha desarrollado el modelo de Kotter (1996) adaptado a las instituciones educativas, haciendo especial énfasis en el cambio de modelo de organización social del alumnado y se ha realizado el cuestionario adaptado a profesores del Index for Inclusion (Booth y Ainscow, 2002). En segundo lugar, se podrá consultar el marco teórico, que desarrolla el concepto de inclusión, analiza la legislación vigente en cuanto a la inclusión y la atención a la diversidad, profundiza en algunas de las estrategias organizativas y didácticas para la atención a la diversidad en la escuela inclusiva y concluye en cuál es el papel del profesorado en un modelo de escuela inclusiva; finalmente, se despliega ampliamente la propuesta del presente trabajo, además de presentar los resultados obtenidos y plantear las conclusiones. En este sentido, se puede afirmar que el resultado más destacable es que se trata de un centro educativo con mucho margen de mejora y que cuenta con los recursos necesarios para que la propuesta planteada se desarrolle con éxito (motivación hacia el cambio, profesionalidad, etc.). Finalmente, la conclusión final a la que se ha llegado es que este proceso de cambio hacia un modelo de escuela inclusiva es necesario para atender a las nuevas demandas que, tanto a nivel local como global, se están generando.