El Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje por Descubrimiento Guiado como estrategias didácticas en Biología y Geología de 4º de ESO
Fecha:
20/06/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesisResumen:
La didáctica de las ciencias aboga por una metodología en la que intervengan varios modelos didácticos, y no sólo el modelo tradicional basado en la transmisión-recepción. Se considera adecuado el uso del modelo constructivista en la Educación Secundaria Obligatoria, puesto que favorece la construcción activa de conocimientos por parte del alumnado.
Este Trabajo de Fin de Máster pretende profundizar sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje por Descubrimiento Guiado como metodologías innovadoras para fomentar la educación ambiental en alumnos de 4º ESO de Biología y Geología. Para ello se realiza una revisión bibliográfica donde se analizan aspectos como la definición, la historia, los fundamentos, la metodología, los beneficios y las limitaciones del Aprendizaje Basado en Proyectos, así como la evolución del Aprendizaje por Descubrimiento al Aprendizaje por Descubrimiento Guiado, y sus beneficios y limitaciones.
Asimismo, se diseña una propuesta de intervención para la asignatura de Biología y Geología de 4º de ESO con el objetivo de que sirva para fomentar el aprendizaje significativo, la adquisición de competencias clave y la motivación de los alumnos.
Descripción:
The Didactics of Science pleads for a methodology, where different didactic models are involved, in contrast to the transmition-reception traditional-based model. The constructivist model is considered an adequate didactic model for Secondary School because it is based on the belief that learning occurs as students are actively involved in a process of meaning and knowledge construction.
The aim of this Master’s degree is to delve into Project Based Learning and Guided Discovery Learning as innovative methodologies to encourage environmental education in Biology and Geology of 4th ESO students. For this reason, a bibliographic review has been conducted to analyze aspects such as the definition, history, fundaments, methodology, benefits and limitations of Project Based Learning, as well as the evolution of Discovery Learning into Guided Discovery Learning, its benefits and limitations.
Likewise, an intervention proposal has been designed for the subject of Biology and Geology of 4th ESO in order to foster significant learning, acquisition of key competences and motivation among students.
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