Aprender Enseñando Geometría en 1º de la ESO, una metodología basada en el Aprendizaje Servicio
Fecha:
06/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesisResumen:
El presente trabajo desarrolla una propuesta de intervención que aplica la
metodología de aprendizaje-servicio con el objetivo de conseguir un aprendizaje
significativo en contenidos y competencias, siendo útil a la sociedad. El aprendizajeservicio
permite realizar proyectos que involucran a muchos agentes hecho que
convierte su aplicación en excepcional. Mediante la metodología de aprender
enseñando se introduce de manera sencilla el aprendizaje-servicio resolviendo la
unidad didáctica de Geometría de 1º de la ESO mediante actividades que además de
lograr los objetivos curriculares hacen a los alumnos partícipes de la sociedad,
aprendiendo mientras intervienen ayudando en una problemática del entorno,
consiguiendo un aprendizaje significativo a partir de un contexto real con la voluntad
de mejorarlo.
Para ello se ha realizado un marco teórico donde se estudia qué contempla la
legislación vigente al respecto, la metodología de aprendizaje-servicio como
herramienta para conseguir un aprendizaje significativo, útil para el alumnado y para
la sociedad, la metodología de aprender enseñando como la manera de introducir el
aprendizaje-servicio a partir de un ejemplo real y, por último, la acogida de alumnos
recién llegados a los centros educativos por ser la problemática a la que se quiere dar
respuesta mediante el aprendizaje-servicio.
La conclusión del trabajo es que proyectos y actividades que se dan en centros
educativos actualmente se pueden convertir en útiles a la sociedad relacionándolos
con la mejora del entorno, consiguiendo los objetivos de aprendizaje y competencias,
mirando al entorno.
Descripción:
The following paper develops a supervision proposal which applies the servicelearning
methodology aiming at achieving significant learning both in contents and in
competences, and which is at the same time useful to the society. The service-learning
methodology enables to carry out projects that involve different agents, which makes
its application exceptional. By means of the learning by teaching methodology the
service-learning is introduced in a simple way by solving the 1st of ESO geometry unit
with activities which not only achieve the curricular targets but which also involve
pupils in their own society, in other words, they learn from a real context with the final
purpose of improving it.
Thus, a theoretical frame has been devised where different aspects are analysed.
Those are, what the present legislation contemplates in relation to this matter, the
service-learning methodology as a tool useful to both the pupil and the society, the
methodology of learning by teaching as a means to introduce the service-learning
from a real context and, lastly, the reception of students newcomers to schools
because it is the problem to be solved by service-learning.
The conclusion of the paper is that projects and activities which are currently used in
schools can become really useful to the society connecting them to the improvement
of our surrounding, achieving the learning objectives and competencies, looking at
the surrounding.
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