Influencia de la lateralidad en el proceso lecto-escritor del alumnado de 3º Educación Infantil
Fecha:
05/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
En la actualidad, en nuestros centros educativos encontramos cada vez más dificultades en el desarrollo de los procesos de lectura y escritura en el alumnado de la etapa de Educación Infantil. Esto es muy significativo y preocupante, ya que puede llegar afectar al rendimiento académico si no se toman las medidas oportunas.
En el desarrollo del presente estudio se ha pretendido conocer si existe relación entre la la-teralidad y el nivel de lectura y escritura alcanzado por los niños y niñas de la etapa de Infan-til, más concretamente del alumnado del tercer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil, para ello se seleccionó a 30 niños/as de un colegio público de Asturias y se utilizo una meto-dología no experimental, correlacional y de carácter descriptiva. Las variables lectura y escri-tura serán analizadas mediante el cuestionario de madurez Neuropsicológica infantil (Porto-llano, et al. 2001) y la variable de lateralidad será valorada por el Test de lateralidad del Insti-tuto neuropsicológico y educación (Martín Lobo, et al. 2011).
Una vez recogidos los datos y analizados, observamos en los resultados una estrecha relación entre la lateralidad y el proceso lecto-escritor, ya que el alumnado con lateralidad sin definir o contrariada obtienen peores puntuaciones en las pruebas anteriores y tiene muchas más dificultades que el resto, por lo tanto es necesario trabajar en estos aspectos para favorecer el proceso lecto-escritor de dicho alumnado y así prevenir posibles posibles problemas que puedan afectar en el rendimiento escolar en años posteriores.
Descripción:
The aim of this proyect is to learn the relation between laterality and the level of reading and writing reached by the pupils in the stages of Pre-school Education. Nowadays in our educational establishment we find difficulties in the development of the processes of reading and writing in the student body in the early stages of Pre-school Education.
In the development of the present study it has been tried to know if there is a relation be-tween the laterality and the level of reading and writing reached by the children of the infan-tile stage, more concretely of the students of the third level of the second cycle of Infantile Education, for We selected 30 children from a public school in Asturias and used a non-experimental, correlational and descriptive methodology.
The variables reading and writing will be analyzed by the questionnaire of neuropsycho-logical maturity (Portollano, J.A et al. 2001) and the variable laterality test of the neuropsy-chological (Martín Lobo, M.P et al. 2011).
Once the data were gathered and analyzed, we observed a relationship between laterality and the handwriting process, due to the children with a non defined laterality had obtained worse results and they have more difficulties than the rest of their children so it is necessary to work on those aspects for favour the process of handwriting and reading of that student body and prevent possible that can affect their school performance in the following school years.
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