Vocabulario y conciencia fonológica

Abstract

El propósito de esta investigación es comprobar la existencia de correlación entre el vocabulario receptivo y el conocimiento fonológico en niños del curso escolar P4 de Educación Infantil de una escuela catalana. Este estudio sigue una perspectiva psicolingüística. Con dicho objetivo se evaluó una muestra de 26 niños de edades entre 4 y 5 años. Todos los niños fueron evaluados con una prueba de vocabulario receptivo y otra de conciencia fonológica, dividida en tres bloques: conciencia silábica, conciencia intrasilábica y conciencia fonémica. Los resultados obtenidos muestran la existencia de una correlación positiva y significativa entre el vocabulario receptivo y el desempeño en actividades de conciencia fonológica. Se resalta especialmente esta relación para el bloque conciencia fonémica y la prueba de emparejar palabras (conciencia intrasilábica). El presente estudio tiene implicaciones en la práctica educativa puesto que, después de comprobar esta relación, se corrobora la importancia de trabajar de forma específica el vocabulario antes de realizar una enseñanza, en la etapa prelectora, sobre la habilidad de conciencia fonológica. En consecuencia, se considera esta labor como un facilitador para el posterior aprendizaje lectoescritor.