La presente investigación tiene como objeto, analizar la relación entre las inteligencias múltiples, la creatividad y el rendimiento académico en la asignatura de filosofía, en un grupo de 53 estudiantes de undécimo grado de educación secundaria, entre los 16 y 17 años, y a partir de ello; proponer un programa para potenciar el rendimiento académico en esta asignatura desde dichas variables neuropsicológicas. Se realizó una investigación de tipo cuantitativa no experimental, descriptiva y correlacional; aplicando el cuestionario de inteligencias múltiples, el cuestionario de creatividad de Turtle y obteniendo el promedio final de las notas de la asignatura de filosofía de cada uno de los sujetos que conformaron la muestra. En los resultados se evidenció que entre las tres variables no existe relación estadísticamente significativa. De otro lado, y exceptuando la lógico-matemática, se encontró relación entre todas las inteligencias múltiples y la creatividad. Respecto al grado de correlación entre las variables mencionadas, se observó una relación moderada entre la creatividad y las inteligencias: lingüística, naturalista, intrapersonal e interpersonal; y una relación baja, entre la creatividad y las inteligencias: musical, corporal-kinestésica y la visoespacial. Planteada así la cuestión, se señalan como posibles causas de la falta de correlación entre las tres variables: que no exista test de creatividad para cada una de las inteligencias múltiples y que la asignatura de filosofía, según el programa establecido en centro educativo donde se realizó la investigación, no se trabaje desde las inteligencias múltiples y la creatividad.