Relación entre la creatividad, las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en filosofía
Fecha:
03/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La presente investigación tiene como objeto, analizar la relación entre las inteligencias
múltiples, la creatividad y el rendimiento académico en la asignatura de filosofía, en un grupo
de 53 estudiantes de undécimo grado de educación secundaria, entre los 16 y 17 años, y a
partir de ello; proponer un programa para potenciar el rendimiento académico en esta
asignatura desde dichas variables neuropsicológicas. Se realizó una investigación de tipo
cuantitativa no experimental, descriptiva y correlacional; aplicando el cuestionario de
inteligencias múltiples, el cuestionario de creatividad de Turtle y obteniendo el promedio final
de las notas de la asignatura de filosofía de cada uno de los sujetos que conformaron la
muestra. En los resultados se evidenció que entre las tres variables no existe relación
estadísticamente significativa. De otro lado, y exceptuando la lógico-matemática, se encontró
relación entre todas las inteligencias múltiples y la creatividad. Respecto al grado de
correlación entre las variables mencionadas, se observó una relación moderada entre la
creatividad y las inteligencias: lingüística, naturalista, intrapersonal e interpersonal; y una
relación baja, entre la creatividad y las inteligencias: musical, corporal-kinestésica y la visoespacial.
Planteada así la cuestión, se señalan como posibles causas de la falta de correlación
entre las tres variables: que no exista test de creatividad para cada una de las inteligencias
múltiples y que la asignatura de filosofía, según el programa establecido en centro educativo
donde se realizó la investigación, no se trabaje desde las inteligencias múltiples y la
creatividad.
Descripción:
The objective of the present investigation is to analyze the relationship between multiple
intelligences of fifty-three eleventh grade students in secondary education between the ages of
sixteen and seventeen and their creativity and academic performance in the area of Philosophy
of a group. A program is then proposed to improve the academic performance in this area from
established neuropsychological variables studied in the analysis. Rather than an experimental
approach, this analysis is quantitative, descriptive and correlational, applying the multiple
intelligence questionnaire with Turtle´s Creativity Questionnaire to obtain the final grade
average in Philosophy for each one of the subjects of the study. The results show no statistically
significant relationship between the three variables of the analysis. However, a relationship was
found between multiple intelligences and the creativity of the subjects; with respect to the
degree of correlation between the mentioned variables, a moderate relationship was found
between creativity and the linguistic, naturalist, intrapersonal and interpersonal intelligences,
while a lower relationship was found between creativity and musical, kinesthetic and
visuospatial intelligences. Such an analysis renders the following possible causes of a lack of
correlation between the three variables of multiple intelligences, creativity, and academic
performance of the subjects: that a proper examination method for each of the multiple
intelligences does not exist, and that the area of Philosophy, according to the program
established in the education center where the investigation was conducted, does not work from
multiple intelligences and creativity.
Ficheros en el ítem
