Relación entre creatividad, inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de secundaria

Abstract

Objetivo: este trabajo estudia la relación entre la creatividad, las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en 60 alumnos de educación secundaria, con edades comprendidas entre 12 y 16 años. Asimismo propone un programa de intervención neuropsicológica basada en el trabajo por proyectos, teniendo en cuenta los resultados obtenidos. Método: se aplican cuestionarios tipo autoinforme a los participantes para evaluar creatividad e inteligencias múltiples. Asimismo, se registran las calificaciones académicas en lenguaje y matemáticas. Posteriormente se realiza un análisis descriptivo y correlacional de las variables mediante el estadístico paramétrico Pearson. Resultados: los estudiantes obtuvieron puntuaciones altas en creatividad y medias-altas en todas las inteligencias; el rendimiento académico fue medio en lenguaje y matemáticas. Se observa una correlación significativa positiva de grado bajo a moderado entre la creatividad y las inteligencias múltiples y baja entre las inteligencias múltiples y el rendimiento en matemáticas y lenguaje (p<.05); no se observa correlación entre la creatividad y el rendimiento académico. Conclusiones: existe correlación positiva entre creatividad e inteligencias múltiples, y entre ellas y el rendimiento académico de los estudiantes. Se diseña a partir de ello un programa de intervención basado en el trabajo por proyectos para favorecer el aprendizaje en el aula de secundaria.