El microrrelato en el aula de E/LE: Una propuesta didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de nivel B2
Fecha:
09/02/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente Trabajo de fin de Master tiene como principal propósito la elaboración de
una propuesta didáctica cuyo eje central consiste en el aprovechamiento del
microrrelato como recurso para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes
extranjeros de nivel B2. Fundamentada en un marco teórico que expone las ventajas
de incluir este género narrativo en el aula de E/LE, la propuesta sugiere la inclusión
de la literatura en el proceso de enseñanza-aprendizaje para el mejoramiento de las
competencias comunicativa, literaria y cultural en el estudiante. Por medio de una
secuencia de actividades de lectura, análisis e interpretación de cinco microrrelatos
representativos del género, el docente podrá familiarizar a los estudiantes con la
literatura, fomentando su interés y promoviendo la práctica de destrezas tales como la
comprensión lectora y la expresión escrita.
Además de la adquisición de conocimientos lingüísticos, la lectura y análisis de
microrrelatos conlleva el beneficio de acercar al alumno a aspectos socioculturales y
pragmáticos, que le permitirán no solo comunicarse en la lengua meta, sino también
desenvolverse en diversos contextos donde el acto comunicativo requiere de
conocimientos adicionales además de aquellos meramente lingüísticos. Finalmente, la
propuesta también cuenta con instrumentos de evaluación que permitirán valorar y
determinar el desempeño del estudiante, así como instrumentos de autoevaluación
para fomentar el desarrollo de la autonomía y conciencia en éste con respecto a su
propio proceso de aprendizaje.
Descripción:
The central purpose of this Master´s dissertation is to elaborate a didactic proposal
which main objective is the implementation of the short-short story as a resource for
the development of reading comprehension in foreign students with level B2. Based
on a theoretical framework that explains the benefits of including this narrative genre
in a classroom of Spanish as a foreign language, this didactic proposal advises
including literature throughout the teaching-learning process so as to improve the
communicative, literary and cultural competences in students. To attain this goal, the
didactic proposal offers a sequence of activities for the reading comprehension and
analysis of five short-short stories that are representative of the literary genre and that
will acquaint students with this type of texts, so the teacher can familiarize the class
with the literature and motivate students´ interest and their practice of
communicative skills such as reading comprehension and written expression. In
addition to the acquisition of language skills, the reading and analysis of short-short
stories also familiarizes the student with pragmatic and sociocultural aspects that will
allow him not only to communicate in the target language but also interact properly in
different contexts where communication requires of more than mere linguistic
knowledge to happen. To conclude, the didactic proposal also presents assessment
tools that will help evaluate and determine students´ performance as well as selfassessment
methods to develop autonomy and awareness of their own learning
process.
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