Relación Entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en Estudiantes de Secundaria

Abstract

El objetivo del presente trabajo investigativo es identificar la relación existente entre la inteli-gencia emocional (intrapersonal e interpersonal) y el rendimiento académico en las asignaturas de lengua castellana y matemáticas en la población adolescente de secundaria del grado noveno-cuatro pertenecientes a la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara. Para tal efecto se realizó una investigación correlacional trasversal. La muestra está constituida por 39 estudiantes en un rango de edad entre 13 y 16 años de edad. Se utilizó el cuestionario de inteligencia emocional extraído del cues-tionario de inteligencias múltiples de Howard Gardner (2006), (que se categoriza en inteligencia emo-cional alta, media, baja) y los resultados de las notas académicas para las asignaturas de matemáticas y lengua castellana del primer periodo del año lectivo (que se clasifican en rendimiento académico alto, medio y bajo). El análisis estadístico de los datos es descriptivo correlacional no paramétrico, se realiza mediante del programa EZAnalyze y la prueba estadística Chi Cuadrado permite determinar si en la muestra evaluada existe relación entre las variables inteligencia emocional (intrapersonal-intrapersonal) y rendimiento académico. Se observan bajos niveles de inteligencia emocional (intra-personal e interpersonal) y así mismo bajos niveles de rendimiento académico en los estudiantes. Los resultados de la prueba establecen que en la muestra evaluada la inteligencia emocional está relacio-nada con el rendimiento académico. Finalmente se diseña una propuesta de intervención dirigida a la población objeto de este estudio, en la que se cuenta para su aplicación con el personal docente de la institución y padres de familia, con el propósito de fortalecer las habilidades emocionales de los estu-diantes.