Intervención multisensorial para trabajar la dislexia en Educación Primaria
Fecha:
09/02/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
En el presente Trabajo de Fin de Máster de Psicopedagogía se ha establecido una intervención a un niño que cursa quinto de primaria y que presenta dislexia, con el fin de mejorar su desarrollo y habilidades cognitivas implicadas en el lenguaje. En él se presenta información actualizada sobre la dislexia que va a permitir al lector adentrarse en los aspectos más importantes de dicha dificultad. La dislexia es un trastorno que está mucho más presente en las aulas de lo que se puede imaginar pues, según DSM-V (2014) afecta entre un 5% y un 15% de los menores. En este sentido, este TFM pretende ser una guía práctica para todas las familias y profesionales que trabajan con estos niños, ofreciendo una serie de estrategias, especialmente para que conozcan los síntomas y sepan detectarlos a tiempo para intervenir de forma adecuada. Para su realización se ha llevado a cabo una intervención basada en el método Orton-Gillingham, el cual se basa en la metodología multisensorial con el que se aprende de manera visual, auditiva y kinestésica, a través de una serie de actividades que se estructuran en diferentes bloques. Los resultados de dicha intervención han establecido que el seguimiento de esta metodología ha permitido que el niño avance de manera satisfactoria, pues sin que supere las diferentes partes de cada fase no pasa a la siguiente, lo que ha resultado muy beneficioso ya que, a la vez que el niño ha ido aprendiendo, los diferentes profesionales han podido llevar a cabo un seguimiento de la misma. De este modo, se llega a la conclusión de que gracias a la metodología multisensorial se ha cumplido de manera satisfactoria el objetivo general establecido en dicho TFM, pues ha permitido reeducar al niño en las habilidades de lectura y escritura, así como aumentar su confianza y autoestima.
Descripción:
In this piece of work for Masters of Psycopedagogy (TFM) has been established an intervention to a child who studying fifth year in primary school and that presents dyslexia, with the aim of improve his development and cognitive skills applied to the language. Actualised information about dyslexia is shown, which will allow the reader to get into the most important aspects of that difficulty. Dyslexia is an issue much more present in today`s classrooms than we can imagine, as, according to DSM-V (2014), between 5% and 15% of children are affected. In this sense, this TFM intends to be a practical guide for families and professionals working with these children, offering a number of stratgies, especially so they know the symptoms and know how to detect them, to allow them to intervene on time in an adequate manner. It has been carried out an intervention based on the Orton-Gillingham method, which is based on the multisensorial methodology, with which it is learning occurs in a visual, auditive and kinesthetic manner through a number of activities structured in different blocks. The results have established that following this methodology has allowed the child to progress in a satisfactory manner, as until each part of each part of any phase has not been satisfactory achieved, he will pass to the next, which is very beneficial because, at the same time the child has been learning, the professionals have been able to follow up the process. That way, the conslusion is that thanks to the multisensorial methodology, it has been achieved in a satisfatory manner, the general objective established in the said TFM, as it has allowed to re-educate the child in Reading and writing skills, as well as to enhance his self-condidence and self-esteem.
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