Relación entre la memoria y la inteligencia lógico-matemática
Fecha:
12/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El objetivo de este trabajo es determinar la relación existente entre las variables memoria e
inteligencia lógico-matemática en estudiantes de décimo grado y con edades entre 15 y 16 años.
Estas variables serán medidas utilizando el cuestionario de inteligencias múltiples de McKenzie
(1999) y el test de memoria verbal y memoria visual de Yuste (1998). Los resultados de estas
pruebas demuestran procesos de memoria en un nivel regular con un porcentaje de 62,5%,
mientras que en la inteligencia lógico-matemática predomina el nivel medio-alto con un porcentaje
del 57,5 %. Mediante el estadístico de correlación Rho de Spearman, se llega a la conclusión de que
no existe una relación entre las dos variables, esto nos permite afirmar que un estudiante no
necesita tener una memoria muy buena para desarrollar la inteligencia lógico-matemática.
Finalmente, se establece un programa de intervención tendiente a fortalecer los procesos en las dos
variables estudiadas.
Descripción:
The objective of this study is to determine the relationship between the variables: memory and
mathematical-logical intelligence in tenth grade students aged between 15 and 16 years old. These
variables will be measured using the McKenzie Multiple Intelligence Questionnaire (1999) and
Yuste's Verbal Memory and Visual Memory Test (1998). The results of these tests show memory
processes at a regular level with a percentage of 62.5%, whereas in logical-mathematical
intelligence the medium-high level predominates with a percentage of 57.5%. Using the Rho
correlation statistic from Spearman, we can conclude that there is no relationship between the two
variables. This allows us to affirm that a student does not need a very good memory in order to
develop logical-mathematical intelligence. Finally, we develop a program of intervention to
strengthen the processes in the two variables studied.
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