Estudio sobre la relación entre atención sostenida y procesos lectoescritores en niños de edades entre los 7 y 8 años
Fecha:
12/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Introducción: La presente investigación se ubica en los estudios relacionados con los factores
que intervienen en los procesos de lectoescritura, enfatizando en la atención sostenida y su influencia
en estos. Objetivo: Establecer la relación existente entre atención sostenida y procesos de lectoescritura
en niños de 7 y 8 años, con el fin de diseñar un programa de intervención que mejore
estos procesos desde la estimulación de la atención. Metodología: Se tomó una muestra de 40
niños de 7 y 8 años del grado segundo de primaria de un colegio distrital de la ciudad de Bogotá. Se
evaluó la lectoescritura por medio de la prueba TALE (Toro y Cervera, 1999) y atención sostenida
con la aplicación del test Caras (Thurstone y Yela, 2012). Resultados: Los resultados obtenidos
dejan entrever que sí existe una correlación entre atención sostenida y procesos de lectoescritura,
específicamente en comprensión lectora, dictado y copia, en términos de errores cometidos y
tiempo de ejecución, encontrando mejores niveles de lectoescritura entre los alumnos que
muestran mejores niveles atencionales. Conclusiones: En lectoescritura los participantes
presentaron tiempos y errores, muy superiores a los promedios para el nivel II (establecido como
segundo de primaria, en la prueba Tale, siendo el grado de la muestra del presente estudio),
reflejando niveles atencionales bajos, respecto al promedio establecido para esta edad, razón por la
cual se recomienda la aplicación de un programa de intervención que favorezca los procesos
atencionales en pro de la mejora de los procesos de lectoescritura.
Descripción:
Introduction: The present research focuses on the factors in relation to the processes of literacy,
emphasizing in the sustained attention and its mutual influence. Aim: To establish the relationship
between sustained attention and literacy processes in 7- and 8-year-old children, in order to
design an intervention program that improves reading and writing through the stimulation of
attentional processes. Method: A sample of 40 children (aged 7 and 8 years old) was selected from
the second grade of primary school in a district school in the city of Bogotá. Literacy was evaluated
through the TALE test (Toro and Cervera, 1999), while sustained attention was measured with the
application of the Caras test (Thurstone and Yela, 2012). Results: Data suggest that there is a correlation
between sustained attention and reading and writing processes as reading comprehension,
dictation and copying -in terms of mistakes made and execution time-.Better levels of literacy were
shown for better levels of attention. Conclusions: For literacy, participants showed higher times
and errors rates, than the averages for level II. However, attentional levels were low. This is the
reason why it is recommended the application of an intervention program that imporves the
attentional processes to push the reading and writing processes.
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