Estrategias de aprendizaje e inteligencia emocional y su relación con el rendimiento académico en inglés en estudiantes universitarios a distancia

Abstract

Las estrategias de aprendizaje y la Inteligencia Emocional se han planteado como dos variables de gran impacto en los procesos de aprendizaje, susceptibles de reforzar y seguir desarrollando en la formación universitaria a distancia. En esta modalidad educativa el aprendizaje es completamente autónomo e independiente, lo cual implica la necesidad de desarrollar habilidades particulares que posibiliten el aprovechamiento de experiencias y recursos de aprendizaje provistos previamente. Con este estudio se busca observar la relación entre estrategias de aprendizaje, inteligencia emocional y rendimiento académico en la asignatura de inglés en una muestra de 132 estudiantes universitarios a distancia. Inicialmente se trabaja cada categoría de análisis de manera independiente, para luego observar dinámicas y relaciones entre ellas. Para las estrategias de aprendizaje se utiliza el cuestionario CEVEAPEU, un autoinforme en el cual los estudiantes valoran las estrategias a través de 2 escalas; para la inteligencia emocional se emplea el cuestionario TMMS-24 a través del cual se evalúan las dimensiones de percepción, comprensión y regulación emocional. Para el análisis de las variables se emplea un diseño no experimental, haciendo uso de estadísticos descriptivos y correlacionales. Los resultados mostraron una valoración promedio alta en las escalas de estrategias de aprendizaje, así como una adecuada comprensión y regulación emocional en los estudiantes, a diferencia de la percepción emocional, dimensión que obtuvo una valoración promedio baja. No se hallaron relaciones entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico, ni entre éste y la inteligencia emocional, sin embargo, se encontraron relaciones positivas débiles entre algunas estrategias y dimensiones de la inteligencia emocional. Se puede concluir que, en la muestra de estudiantes universitarios a distancia, el rendimiento académico no se relacionó con la valoración otorgada a las estrategias de aprendizaje ni con su inteligencia emocional, no obstante, sí existe una relación entre las estrategias de aprendizaje y la inteligencia emocional.