Modelo Flipped Classroom en Geometría de 3º ESO
Fecha:
27/01/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El Trabajo Fin de Máster que se desarrolla a continuación tiene como objetivo el diseño de una unidad didáctica de geometría en el espacio para la asignatura de Matemáticas orientadas a las Enseñanzas Académicas de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. Ésta se ha realizado a través del modelo Flipped Classroom, en el que además las actividades se trabajan de manera colaborativa. Para ello, se ha realizado en primer lugar un marco teórico en el que se introduce brevemente la legislación que se ha tomado como referencia. Asimismo, tras una revisión bibliográfica, se han expuesto en el mismo tanto las dificultades que presentan las matemáticas y la geometría, como las principales características del modelo Flipped Classroom y del Aprendizaje Colaborativo.
En segundo lugar, se ha desarrollado la propuesta didáctica, donde se establecen los contenidos, actividades, competencias y evaluación de cada una de las sesiones en las que se divide, así como la evaluación global tanto de los alumnos como de la unidad didáctica a través de rúbricas y cuestionarios.
Finalmente, se presenta una breve discusión sobre los beneficios que se esperan obtener tomando como referencia estudios en los que se ha empleado la misma metodología. Por ello, se propone como principal línea de trabajo futura la implementación de la propuesta en un aula, de forma que se analice la validez de la misma.
Descripción:
This Final Project’s main objective is the design of a teaching unit about geometry, related to the 3rd course of Secondary Education Academic Mathematics. The learning model used in that teaching unit is the Flipped Classroom, where the activities have to be done collaboratively. In order to achieve this goal, at first a theoretical framework has been completed, where the current legislation is explained. Furthermore, after doing a bibliographic research, the mathematics and geometry difficulties together with the Flipped Classroom and Collaborative Learning main characteristics have been described.
Secondly, the teaching unit has been developed by describing the curriculum, activities, skills, and evaluation of every single session, as well as the students and the proposal final evaluation.
Finally, in the discussion chapter, the expected benefits are stated, taking several studies, which have been implemented using the same methodology, as reference. Due to the positive results found in those studies, the main future line of work that has been set is the proposal implementation. That way, its validity will be analysed.
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