El análisis de la comprensión lectora en el contexto escolar a partir de procesos neuropsicológicos se hace relevante para establecer pautas de acción pedagógica que busquen una optimización de dicho proceso. El objetivo de esta investigación es analizar el nivel de correlación entre los movimientos sacádicos, la memoria auditiva verbal y la comprensión lectora. La muestra está conformada por 53 sujetos de edades entre 10-12 años, todos de género masculino de Grado Cuarto de primaria de un colegio privado de la ciudad de Bogotá, Colombia. La evaluación de las variables se realizó con base en aplicación de las pruebas K-D (King y Devick, 1973) para evaluar los movimientos sacádicos, MAI (Cordero, 2002) para evaluar memoria auditiva verbal y CLP (Allende, Condemarín y Milcic, 1991) para evaluar comprensión lectora. Los resultados evidencian que para la prueba K-D la media de la muestra presenta el nivel de movimientos sacádicos de estudiantes de 10 años; para la prueba MAI la media de los sujetos se encuentra en el percentil 65, mientras que para la prueba CLP la media grupal se ubica en el percentil 75. Se encuentra correlación significativa entre comprensión lectora y Memoria auditiva verbal, no así con los movimientos sacádicos y la comprensión lectora ni con memoria auditiva verbal y movimientos sacádicos. Es necesario ampliar este tipo de estudios para tener un contexo más amplio de comprensión del proceso lector a partir de sus bases neuropsicológicas.