Propuesta didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora a través del aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera (AICLE)
Fecha:
23/09/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La continua afluencia de estudiantes extranjeros a las aulas del Colegio Nuevo
Gimnasio, institución educativa de enseñanza formal donde el español es la lengua
en la cual se enseñan y se aprenden conocimientos académicos, hace necesaria la
creación y en un futuro la implementación de una serie de recursos didácticos
orientados al aprendizaje de contenidos académicos a través del español que
permitan a los estudiantes extranjeros cumplir con las exigencias académicas y
curriculares propuestas por la institución.
En este trabajo se pretende diseñar una propuesta didáctica que facilite el
desarrollo de la comprensión lectora, exigencia académica transversal a todas las
asignaturas ofertadas por la institución, en los estudiantes extranjeros que con
frecuencia se vinculan a las aulas. No obstante, dada la diversidad de las asignaturas
ofrecidas, fue necesario encontrar una en la cual el estudiante extranjero obtuviera
un doble beneficio. Para ello, fue seleccionada la asignatura de ciencias sociales
puesto que a través del diseño de una serie de recursos didácticos el estudiante
desarrollará su competencia intercultural como hablante extranjero que conocerá la
cultura que lo acoge, y por otra parte, cumplirá con las exigencias académicas
estipuladas por la institución, a saber el desarrollo de la comprensión lectora, el
aprendizaje del español como lengua meta y el aprendizaje de contenidos
académicos.
Para finalizar la metodología AICLE es pilar sobre el cual se construyen los
recursos didácticos propuestos que integran el aprendizaje del español y los
contenidos académicos de las ciencias sociales.
Descripción:
The continued influx of foreign students into the classrooms of Colegio Nuevo
Gimnasio, a school of formal education where academic knowledge is taught and
learned in Spanish, requires the creation and the future implementation of
educational resources oriented to learn academic knowledge through Spanish and at
the same time to let foreign students achieve the academic requirements proposed
by the school.
This paper is intended to design an educational proposal that facilitates the
development of reading comprehension, cross academic standard for all subjects
offered by the school, in foreign students often linked to the classroom. However,
given the diversity of the subjects offered, it was necessary to find one in which
foreign students obtain a double benefit. To do this, the subject of Social Studies was
selected because through the design of some educational resources the student will
develop his intercultural competence as a foreign speaker who will know the culture
that welcomes him, and also, he will achieve the academic requirements stipulated
by the school, namely, the development of reading comprehension, learning Spanish
as a target language and learning academic content.
To conclude, the CLIL methodology is pillar on which the educational
resources proposed are created and at the same time that integrate the learning of
Spanish and the learning of academic content of social studies.
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