La metacognición y la motivación en el rendimiento académico de estudiantes de 11 grado
Autor:
Ramírez-Atehortúa, María Clara
Fecha:
04/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesisResumen:
Buscar las estrategias para lograr un mejor desempeño académico en los estudiantes resulta una tarea compleja por la cantidad de variables que deben abordarse. Sin embargo, hay dos en particular que además de ser protagonistas de numerosos estudios recientes, hacen parte de una concepción de la educación diferente a la tradicional. Estas dos variables son la metacognición y la motivación. El presente trabajo se desarrolla a través del estudio de la relación, por un lado, entre la metacognición y el rendimiento académico en Ciencias Sociales y Economía, por medio del Inventario de Consciencia Metacognitiva MAI, y por el otro, entre la motivación y el rendimiento académico en las mismas asignaturas, a través de la aplicación de la escala motivacional de Renzulli. El estudio se llevó a cabo con un grupo de 47 jóvenes del sexo femenino, entre los 16 y 18 años de edad. Los resultados mostraron una relación positiva significativa de la metacognición y la motivación con el rendimiento académico lo cual sustenta la necesidad de fortalecer estas variables con el fin de impactar positivamente el desempeño académico de las estudiantes de la muestra. En este trabajo se presenta un plan de intervención neuropsicológica cuyas actividades y metodologías buscan apropiar a las estudiantes de 11 grado de su proceso de aprendizaje, con el fin de fortalecer la metacognición. Por otro lado, algunos ejercicios se enfocan en motivar a las alumnas a través de la autonomía para elegir tópicos y formas de exponerlos o presentarlos.
Descripción:
Searching for strategies to find the way of improving the academic achievement of the students is a difficult task because of the multiple variables involved in it. Nevertheless, two variables are the focus of several studies and investigations nowadays. These are the metacognition and the motivation. The current study examined on the one hand, the relation of metacognition and the academic performance in Economics and Social Studies, applying the Metacognitive Awareness Inventory MAI. On the other hand, here was examined the relation between motivation and the academic achievement in the same subjects through Renzulli Motivation Scale. The study was carried out with a group of 47 young women, between 16 and 18 years old. The results demonstrated a significant positive relation between metacognition and motivation with the academic performance. This supports the necessity of strengthening the metacognition and
motivation as a way to improve the academic achievement of the students evaluated. This study presents a neuropsychological intervention plan that contains activities and methodologies that pretend to make the students dominate their learning process. Other exercises focus on motivating the students by giving them the autonomy to choose the topics and the different ways to present them.
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