Influencia de la comprensión verbal y la memoria de trabajo en el rendimiento escolar en la asignatura de lengua castellana en Educación Infantil

Abstract

Introducción: el lenguaje, como mediador de los procesos de aprendizaje, tiene un rol fundamental en el rendimiento escolar de los estudiantes. Para mejorar este rendimiento en los estudiantes de Educación Infantil, es necesario determinar las variables neuropsicológicas que pueden influir en él. Objetivo: analizar la influencia de la comprensión verbal y la memoria de trabajo en el rendimiento en la asignatura de lengua castellana en niños en Educación Infantil. Metodología: para analizar las variables del estudio se aplican las subpruebas del WPPSI-III que corresponden a la comprensión verbal y permiten hallar el Cociente Intelectual Verbal, y la subprueba diseño de cubos para evaluar la memoria de trabajo. El rendimiento escolar de los estudiantes se evaluará con las notas cualitativas obtenidas por un grupo de 32 niños entre 5 y 6 años de edad, que cursan el grado Kínder 5 en un colegio privado bilingüe de Medellín, Colombia. El estudio se lleva a cabo mediante un diseño no experimental, cuantitativo de correlación. Se realizaron los análisis estadísticos pertinentes utilizando el programa Excel. Resultados: los resultados confirman la hipótesis de que existe una relación positiva y significativa entre la comprensión verbal y la memoria de trabajo de los niños en Educación Infantil, con su rendimiento escolar en lengua castellana. Conclusiones: se evidencia con los resultados obtenidos, que a mayor comprensión verbal y mayor memoria de trabajo, son mejores las notas escolares logradas en la asignatura de lengua castellana.