En el ámbito escolar es frecuente encontrar estudiantes con bajo rendimiento académico, siendo el área de Lengua Castellana una de las asignaturas con mayor pre-valencia de suspensiones caracterizadas por las dificultades a nivel lecto – escrito. El presente estudio se crea con el fin de buscar la relación entre movimientos sacádicos, lecto - escritura y rendimiento académico de niños de grado cuarto de Primaria, perte-necientes a una institución educativa privada de la ciudad de Bogotá. Es una investigación descriptiva, no experimental y correlacional, para la cual se emplea la prueba Kd de movimientos sacádicos, se promedia la velocidad lectora y se aplican las subpruebas escritas del ITPA – 3, a una muestra de 42 niños previamente divididos en tres grupos respecto a su desempeño académico. Gracias al análisis estadístico descriptivo, al coeficiente de correlación de Spearman y la prueba de Kruskal Wallis, se encuentra una correlación negativa entre el tiempo de realización de los movimientos sacádicos en la prueba KD y los desempeños en las pruebas de velocidad lectora y proceso lecto – escrito, encontrándose, las mayores dificultades en los niños con bajo rendimiento académico. Se concluye entonces, que a mayor dificultad en movimientos sacádicos, menor desempeño en pruebas de velocidad lectora, proceso lecto – escrito y rendimiento académico. Finalmente, se presenta una propuesta de entrenamiento para la mejora de los movimientos sacádicos.