Relación entre los movimientos sacádicos, la lectoescritura y el rendimiento académico en niños de cuarto de Primaria

Abstract

En el ámbito escolar es frecuente encontrar estudiantes con bajo rendimiento académico, siendo el área de Lengua Castellana una de las asignaturas con mayor pre-valencia de suspensiones caracterizadas por las dificultades a nivel lecto – escrito. El presente estudio se crea con el fin de buscar la relación entre movimientos sacádicos, lecto - escritura y rendimiento académico de niños de grado cuarto de Primaria, perte-necientes a una institución educativa privada de la ciudad de Bogotá. Es una investigación descriptiva, no experimental y correlacional, para la cual se emplea la prueba Kd de movimientos sacádicos, se promedia la velocidad lectora y se aplican las subpruebas escritas del ITPA – 3, a una muestra de 42 niños previamente divididos en tres grupos respecto a su desempeño académico. Gracias al análisis estadístico descriptivo, al coeficiente de correlación de Spearman y la prueba de Kruskal Wallis, se encuentra una correlación negativa entre el tiempo de realización de los movimientos sacádicos en la prueba KD y los desempeños en las pruebas de velocidad lectora y proceso lecto – escrito, encontrándose, las mayores dificultades en los niños con bajo rendimiento académico. Se concluye entonces, que a mayor dificultad en movimientos sacádicos, menor desempeño en pruebas de velocidad lectora, proceso lecto – escrito y rendimiento académico. Finalmente, se presenta una propuesta de entrenamiento para la mejora de los movimientos sacádicos.