Creatividad, inteligencias múltiples y estrate-gias de aprendizaje como recursos cognitivos para el rendimiento académico en formación profesional

Abstract

Con el propósito de indagar en la relación entre creatividad, inteligencias, múltiples y estrate-gias de aprendizaje con el rendimiento académico de 42 aprendices de electrónica y mecánica en el nivel de formación profesional, se desarrolló el presente estudio de corte cuantitativo con diseño descriptivo y correlacional. Se evaluó al conjunto de la muestra en creatividad (Test CREA), las Inteligencias múltiples (Cuestionario adaptación de Armstrong) y estrategias de aprendizaje (Test ACRA) evidenciándose en las tres variables niveles medios de acuerdo a la Puntuación directa promedio. En cuanto a los resultados correlacionales, se evidencia entre el rendimiento académi-co y la inteligencia lingüística una correlación negativa y con la inteligencia interpersonal una co-rrelación directa, en las demás variables no se encontró ninguna estadísticamente significativa. Con los resultados obtenidos al medir las variables de estudio se expone una propuesta de activi-dades denominada “proyectos creativos con fundamentos de electrónica y mecánica y sentido de responsabilidad ambiental y social” con el objetivo de aportar desde la neuropsicología aplicada a la educación al enriquecimiento del curriculum o programa de formación potencializando habilida-des, capacidades y estrategias de los aprendices para el rendimiento académico. Se abre así mismo la posibilidad de próximas investigaciones en el nivel formación profesional en donde la neuropsicología podrá realizar grandes aportes teniendo en cuenta, por un lado que los estudios al respecto son escasos y por otro lado que las oportunidades a las que han estado expuestos en el proceso académico los jóvenes de manera previa a la formación profesional no se han funda-mentado en profundidad en los planteamientos de las inteligencias múltiples, la creatividad y las estrategias de aprendizaje. Lo anterior en la perspectiva de un cerebro que no se cansa de aprender si se le proponen retos intelectuales como lo puede ser el formarse en un área del cono-cimiento.