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    Hacia una formación inicial del profesorado de ciencias basada en la investigación

    Autor: 
    Vázquez-Alonso, Ángel
    ;
    Manassero-Mas, María-Antonia
    Fecha: 
    31/05/2015
    Palabra clave: 
    didáctica de la ciencia; profesorado de ciencias; formación inicial; alfabetización científica y tecnológica; naturaleza de la ciencia y tecnología; pensamiento crítico; máster de formación del profesorado; Revista Española de Pedagogía
    Revista / editorial: 
    Revista Española de Pedagogía
    Tipo de Ítem: 
    article
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/4404
    Open Access
    Resumen:
    Este estudio revisa los conceptos centrales que la investigación en didáctica de la ciencia propugna hoy para lograr una enseñanza y aprendizaje de las ciencias de calidad, como evidencias para inspirar la formación inicial del profesorado de ciencias a través de los estudios de máster. Así, se plantean los conceptos de alfabetización científica y tecnológica, competencias clave, conocimiento didáctico del contenido y naturaleza de la ciencia y tecnología, junto con una lista de creencias sobre la enseñanza de las ciencias, ampliamente extendidas como mitos didácticos entre el profesorado. A partir de los conceptos y creencias anteriores se plantea un modelo innovador de formación del profesorado centrado en cuatro categorías: conceptos y procesos, naturaleza de la ciencia y tecnología, actitudes y valores y destrezas cognitivas de pensamiento crítico. Finalmente, se discute la aplicación del modelo innovador de formación y sus consecuencias para mejorar la práctica educativa.
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    Nombre: Hacia una formacion inicial del profesorado de ciencias basada en la.pdf
    Tamaño: 477.6Kb
    Formato: application/pdf
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