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    • Nº 220, septiembre-diciembre 2001
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    El saber hacer pedagógico desde la categoría antropológica de la gramaticalidad

    Autor: 
    López Herrerías, José Ángel
    Fecha: 
    30/09/2001
    Palabra clave: 
    antropología; gramaticalidad; ser humano; diseño psico-cultural; proyecto pedagógico; ser persona; educación crítica; Revista Española de Pedagogía
    Tipo de Ítem: 
    article
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/4218
    Open Access
    Resumen:
    El planteamiento pedagógico y el hacer educativo se conciben como actividades válidas para el per-feccionamiento humano, concebido como una constante re-di-señación psico-cultural. En estos tiempos de las dominancias de los entornos y de los signos fuerte y permanentemente comunicados, la concomitante debilitación del «yo», («aprender a ser», Informe Delors, 1996), requiere una propuesta pedagógica valiosa para los objetivos perseguidos: potenciar los niveles de autonomía y de emancipación personal. La visión del humano como ser gramático, ser de comunicación y de lenguaje ayuda a planificar el per-feccionamiento educativo como un proceso de lectura, interpretación y crítica de la psico-cultura establecida. Lo intercomunicado en los grupos humanos no es un añadido superficial a lo que previamente somos. Más bien somos aquello que realimentamos en los constantes circuitos de comunicación. Que esos circuitos sean psico-culturalmente más competentes para lograr personas, grupos y comunidades más autónomas y emancipadas dependerá de potenciar la comprensión y experiencia de la realidad personal como una bio-grafía gramaticalizada, hollada y expresada, en los circuitos comunicacionales de toda experiencia.
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    Nombre: ElSaberHacerPedagogicoDesdeLaCategoria.pdf
    Tamaño: 238.2Kb
    Formato: application/pdf
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