La actividad el Briefing Invertido como aprendizaje significativo y motivacional para el alumnado de Formación Profesional de Grado Superior del ciclo Marketing y Publicidad
Fecha:
14/06/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El punto de partida de esta investigación es la evaluación del aprendizaje del concepto Briefing por parte del alumnado de primer curso de FP del ciclo Marketing y Publicidad en el módulo de Medios y soportes de comunicación. Esta evaluación demuestra un aprendizaje no consolidado. La teoría constructivista del Aprendizaje significativo y el Aprendizaje significativo crítico explican los factores necesarios para la consolidación del aprendizaje y su vinculación con la motivación del alumno. El análisis de la teoría de la motivación señala los elementos que, desde la perspectiva de la metodología operativa - participativa, se pueden aplicar en el aula teniendo en cuenta los contenidos del currículo y las características del alumnado.
En base a este análisis teórico, se ha diseñado e implementado en el aula la actividad del Briefing Invertido. Esta actividad ha sido evaluada en base a unos objetivos y criterios por parte de la autora del trabajo y también ha sido valorada por los alumnos por medio de un cuestionario. Gracias a la evaluación realizada sobre la implementación de la actividad, se concluye que el Briefing Invertido favorece el Aprendizaje significativo crítico y la motivación de los alumnos y abre líneas de mejora en la práctica docente del ámbito del Marketing y la Publicidad.
Descripción:
The starting point of this research is the evaluation of the learning of the Briefing concept by the Marketing and Advertising cycle Vocational Training first grade students in the Media and support of communication. This evaluation demonstrates a non-consolidated learning.
The constructivist theory of Meaningful learning and Critical meaningful learning explains the necessary factors for the learning consolidation and its entailment with the student’s motivation. The analysis of the motivation theory points the elements that, from the operative - participative methodology perspective, can be applied in the classroom considering the contents of the curriculum and the characteristics of the student body.
On the basis of this theoretical analysis, the Flipped Briefing has been introduced. This activity has been evaluated based on a few objectives and evaluation criteria by the author of the assignment and it has also been rated by the students via a questionnaire. Thanks to the evaluations conducted regarding the implementation of the activity, it therefore follows that the Flipped Briefing favors the Critical meaningful learning and the motivation of the disciples and opens the improvement lines in the teaching practice of the field of Marketing and Advertising.
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