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    • Nº 250, septiembre-diciembre 2011
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    Interpretación de los sistemas educativos mediante análisis de conglomerados vinculados a algunas variables de los Informes PISA-2006

    Autor: 
    Nieto Martín, Santiago
    ;
    Recamán Payo, Adriana
    Fecha: 
    30/09/2011
    Palabra clave: 
    sistemas educativos; sistema escolar estructurado; sistema escolar diferenciado; rendimiento académico; PISA-2006; educación comparada; Revista Española de Pedagogía
    Revista / editorial: 
    Revista Española de Pedagogía
    Tipo de Ítem: 
    article
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/3822
    Open Access
    Resumen:
    A partir de la obra de la investigadora francesa Nathalie Mons, Les nouvelles politiques éducatives, se realiza un análisis sobre la controversia entre sistemas escolares integrados y sistemas escolares diferenciados, a partir de la clasificación entre modelo de separación, modelo de individualización de integración, modelo de escuela comprensiva y modelo de integración sin fisuras. El estudio empírico comparado lo realizamos a partir del informe Internacional PISA-2006, mediante comparaciones de rendimiento entre países a partir de los valores medios de rendimiento académico diferenciado por percentiles. Realizamos un estudio por conglomerados, agrupando las políticas educativas de diferentes países en función de diferentes variables, estableciendo agrupaciones de sistemas educativos.
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    Nombre: interpretacion sistemas educativos.pdf
    Tamaño: 1.543Mb
    Formato: application/pdf
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