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    • 2013
    • Nº 255, mayo-agosto 2013
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    Aprender a comprender: actividades y estrategias de comprensión lectora en las aulas

    Autor: 
    Llamazares Prieto, María Teresa
    ;
    Ríos García, Isabel Ríos
    ;
    Buisán Serradell, Carmen
    Fecha: 
    31/05/2013
    Palabra clave: 
    comprensión lectora; estrategias de lectura; aprendizaje lector; inferencias, concepciones; Revista Española de Pedagogía
    Tipo de Ítem: 
    article
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/3767
    Open Access
    Resumen:
    El objetivo último de la lectura es comprender lo que se lee. Este estudio longitudinal describe e interpreta actividades de aula destinadas a trabajar la comprensión de textos con un doble propósito (1) detectar la concepción de los docentes sobre la comprensión lectora y (2) identificar las estrategias usadas para este aprendizaje. Para el primer objetivo (MI), observamos actividades en 71 aulas de educación infantil y primer curso de primaria (P5 y 1P); para el segundo (MII), las estrategias de activación de conocimientos previos y el establecimiento de inferencias utilizadas en 54 aulas de segundo y tercer curso de primaria (2P y 3P) en siete regiones de España. Del análisis de los datos se deduce que los docentes evalúan para enseñar a leer y que la estrategia de activación de conocimientos previos tiene escasa presencia en las aulas. Fundamentalmente, se establecen inferencias literales dirigidas más a la evaluación de la comprensión lectora que a aprender a comprender. La caracterización de las actividades observadas ofrece un abanico de tareas útiles para la enseñanza de la comprensión lectora.
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    Nombre: Aprender a comprender, actividades.pdf
    Tamaño: 1.079Mb
    Formato: application/pdf
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