Importancia de la intervención neuromotriz para mejorar el rendimiento lector
Fecha:
02/05/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Introducción: El presente trabajo se enmarca dentro de los estudios que buscan
correlacionar variables neuropsicológicas implicadas en el aprendizaje de la lectura, con uno de los aspectos del desarrollo motor como es la inhibición de los reflejos primitivos.
Objetivos: relacionar las dificultades lectoras con la presencia de reflejos primitivos
activos en niños de 6-7 años y realizar una propuesta de intervención para mejorar el
rendimiento lector a partir del desarrollo motriz. Metodología: se utilizó una muestra de 39 niños pertenecientes al curso de Primero de Primaria de un colegio de la ciudad de Burgos. Se les evaluó el nivel lector utilizando la batería de evaluación de los procesos lectores revisada (PROLEC-R) de Cuetos, Rodríguez, Ruano y Arribas (2007) y el nivel de presencia/ausencia de cuatro reflejos primitivos: tónico laberíntico, tónico asimétrico cervical, tónico simétrico cervical y moro según el modelo de evaluación de Goddard (2015, 2ª edición). Resultados: los resultados evidencian que los niveles lectores de los niños de la muestra se encuentran dentro de valores promedio, presentando niveles bajos en la prueba Igual-diferente (perteneciente a los procesos de identificación de letras) y en la prueba de Signos de puntuación (perteneciente a los procesos sintácticos), a su vez que confirman parcialmente la hipótesis planteada, ya que existe una correlación significativa entre las puntuaciones bajas en estos dos procesos y tres de los cuatro reflejos evaluados. Conclusiones: en base a los resultados obtenidos se elabora una propuesta de intervención para mejorar el nivel lector de los alumnos desarrollando un programa motor centrado en la inhibición de los reflejos primitivos.
Descripción:
Introduction: this work is part of the studies seeking to correlate some neuropsychological variables involved in learning to read with one of the aspects of the motor development as it is the inhibition of primitive reflexes. Objectives: to relate reading difficulties with the presence of active primitive reflexes in children aged 6-7 years and making a proposal for intervention to improve the reading performance from motor development. Methodology: we have used a sample of 39 children belonging to the first course of Primary in a school of the city of Burgos. The reading level was evaluated using the test battery PROLEC-R (revised assessment of reading processes) of Cuetos, Rodriguez, Ruano and Arribas (2007) and the level of presence/absence of four primitive reflexes: tonic labyrinthine, asymmetric tonic neck, symmetrical tonic neck and moro, according to the evaluation model of Goddard (2015, 2nd Edition). Results: the results show that reading levels of children in the sample are within average values, presenting low levels at the equaldifferent
test (belonging to letter identification processes) and at the test of punctuation marks (belonging to the syntactic processes). At the same time, these results confirm partially the raised hypothesis, since there is a significant correlation between the low
scores at three out four tested reflexes and these two processes. Conclusions: based on these results a proposal for intervention to improve the reading level of students is prepared, developing a movement program focused on the inhibition of primitive reflexes.
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