El trauma derivado de experiencias de guerra, como aquellas a las que se ven sometidos miles de niños en Colombia día a día, tiene grandes implicaciones no sólo a nivel de desarrollo socioemocional, sino también a nivel de funciones cognitivas comprometidas con el aprendizaje. Así, la presente investigación pretende validar una relación entre el trauma y la atención y memoria en tanto habilidades de aprendizaje. Los instrumentos administrados para llevar a cabo la evaluación de estas funciones son el Test de Percepción de Diferencias CARAS para medir la variable atención y el Test de Copia y Reproducción de Figuras Geométricas Complejas para medir la variable memoria a 120 niños y niñas, entre 5 y 10 años de edad, divididos en dos grupos de 60 niños cada uno. El Grupo I corresponde a niños que han sufrido traumas como consecuencia de diversos tipos de situaciones relacionadas con el conflicto armado en Colombia, y el Grupo II corresponde a niños que no han sufrido experiencias traumáticas similares. Los resultados obtenidos demuestran que existen diferencias estadísticamente significativas entre el desempeño de los niños con trauma y los niños sin trauma, en relación con la velocidad de procesamiento de estímulos visuales, la atención sostenida, la capacidad visoperceptiva y memoria visual de corto plazo, presentando los niños con trauma puntuaciones más bajas en todas las varianzas. Con base en los datos obtenidos a lo largo de la investigación, se propone un programa de intervención basado en mindfulness para trabajar los aspectos analizados con niños en zonas de conflicto en Colombia.