Una mirada a la relación entre estrategias de aprendizaje, comprensión lectora y rendimiento académico

Abstract

El objetivo general del presente estudio consistió en el análisis de la relación entre las estrategias de aprendizaje, la comprensión lectora y el rendimiento académico en las áreas de lengua y matemáticas en las estudiantes de 5º de primaria, para ello se empleó un diseño correlacional y se plantearon tres hipótesis: la primera de ellas es que las estrategias de aprendizaje influyen de manera positiva en el desempeño académico, la segunda que las estrategias de aprendizaje influyen de manera positiva en la comprensión lectora y la tercera que la comprensión lectora influye de manera positiva en el desempeño académico. Para la recolección de información se emplearon los instrumentos Escala de Estrategias de Aprendizaje- ACRA de Román & Gallego (1994) y la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, PROLEC-R de Cuetos, Rodríguez, Ruano, & Arribas (2007). En el análisis de los resultados no se encontraron correlaciones entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico, ni entre las la comprensión lectora y las estrategias de aprendizaje. No obstante si se encontró una correlación moderada entre la comprensión lectora y el rendimiento académico.