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Mostrando ítems 1-6 de 6
¿Podremos evaluar los hábitos?
(Revista Española de Pedagogía, 1960-01)
La instrucción nunca será toda la educación, aunque averiguar la marcha
instructiva de nuestros educandos haya sido un objetivo y lo fuere.
La exploración instructiva es incompleta y más fácil que otras. Es válida
cuando ...
Sentido bipolar de lo didáctico
(Revista Española de Pedagogía, 1960-01)
Si la ciencia es un vuelo de serenidad, una de las exigencias más incisiva y prudente al iniciar un estudio, es el caminar «neutral». El hombre, inmerso en la ciencia o en el temblor mundano no puede estar totalmente libre ...
Principios hipotéticos de la didáctica integral
(Revista Española de Pedagogía, 1960-10)
Mi postura «neutral» , de la máxima apertura posible, me lleva a
encontrarme conmigo mismo al tiempo que indago en el área de un
saber. Si mis hipótesis, afirmaciones y conclusiones de antaño tuviesen
algún sentido, me ...
Comprobación del trabajo escolar
(Revista Española de Pedagogía, 1960-07)
Así como la opción supone una limitación de nuestras posibilidades
anteriores, la enunciación de un tema, que me es dado, me obliga
a esfuerzos extraordinarios por hacerme discurrir dentro de unos márgenes
bastante ...
Calificación y puntuación del trabajo extraescolar y la conducta
(Revista Española de Pedagogía, 1960-04)
Entendemos por trabajo extraescolar el que se realiza fuera de la escuela, de acuerdo con el programa general de la misma. En su faceta más conocida y menos flexible ha dado en llamarse «deberes» o tareas para casa.
Admitimos ...
Objeto de la didáctica
(Revista Española de Pedagogía, 1960-04)
Ningún didacta ha necesitado esforzarse para recordar la raíz etimológica del término Didáctica, porque nos lo han dado hecho ( de «didaskeim» =Enseñar). Esta facilidad y la dura presión del peso etimológico se proyecta ...