Juegos de rol en el aula de ELE: de la competencia comunicativa a la intercultural
Autor:
Pollán-Guisasola, Diana
Fecha:
05/02/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesisResumen:
Se presenta en este trabajo una propuesta didáctica para la clase de ELE que
contribuye a desarrollar la competencia comunicativa e intercultural ya desde niveles
iniciales. La propuesta está orientada a alumnos de habla inglesa residentes en
Inglaterra de nivel A2. Se pretenden mejorar no solo la competencia lingüística, sino
también las competencias sociolingüística, pragmática e intercultural, que a menudo
quedan desplazadas en la enseñanza de una lengua extranjera. El desarrollo de estas
competencias permitirá al estudiante evitar malentendidos de carácter cultural. El
uso social de la lengua, la relación con el contexto y la comunicación no verbal son
las prioridades de este proyecto. Se plantea una propuesta didáctica que gira en
torno a la preparación de varios juegos de rol. Se proponen situaciones relacionadas
con costumbres españolas que ofrecen oportunidades para poner en práctica lo
aprendido. Los estudiantes aprenderán cuestiones culturales y expresiones para
desenvolverse en diferentes circunstancias. En la sesión final se llevará a cabo una
actuación teatral que simula una situación comunicativa real, relevante y de
aplicación práctica para el aprendiente donde se pondrán de manifiesto distintos
aspectos culturales que mostrarán si se han alcanzado los objetivos planteados de
forma satisfactoria. La actuación aúna aspectos lingüísticos, sociolingüísticos y
pragmáticos que permiten desarrollar la competencia comunicativa. En suma, se
pretenden mejorar las destrezas orales teniendo en cuenta el uso de la lengua en un
contexto cultural determinado y la comunicación no verbal.
Descripción:
It is presented in this project a didactic proposal for students learning Spanish as a
second language to develop communication and intercultural competence from
beginners level. The proposal is tailored for A2 English speaking students based in
England. It is intended to improve not only linguistic competence, but also
sociolinguistic, pragmatic and intercultural competence that are often forgotten
when teaching a foreign language. The development of these skills will allow the
student to avoid cultural misunderstandings. The social use of the language, the
relation with the context and the non-verbal communication are the priorities of this
project. It is proposed a teaching unit setting around the preparation of several roleplays.
They consist of specific situations related to Spanish customs that enable
students to practice all of the topics learnt. The students will learn cultural topics
and expressions allowing them to perform in different situations. The last session is
a performance that simulates a real communicative situation, relevant and useful for
the student. The management of the different cultural factors will show if the goals
have been reached satisfactorily. The performance brings together linguistic,
sociolinguistic and pragmatic aspects that allow learners to improve communication
competence. To sum up, the objective is to develop speaking skills that take into
consideration the use of the language in a particular cultural context and the nonverbal communication.
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