Relación entre el Desarrollo Neuropsicológico y el Rendimiento Escolar en primaria
Fecha:
03/07/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
info:eu-repo/semantics/masterThesisResumen:
El objeto de este trabajo es analizar la relación que tiene el desarrollo neuropsicológico con el rendimiento escolar. Se analizan la lateralidad, la función visual y los reflejos primarios en el alumnado de primaria. La metodología empleada consiste en la aplicación de pruebas de evaluación de la definición de lateralidad, de la funcionalidad visual (acomodación, convergencia, movimientos sacádicos y percepción visual) y del grado de integración de cuatro reflejos primarios (reflejo palmar, reflejo tónico asimétrico cervical, reflejo espinal de Galant y reflejo tónico simétrico cervical). Las pruebas se aplican a una muestra de 30 niños que cursan primaria. Los resultados obtenidos muestran que más del 95% de los alumnos de la muestra no tienen definida su lateralidad de manera homogénea y su madurez de percepción visual está por debajo de su edad cronológica. Respecto a los reflejos el total de la muestra se encuentra con los reflejos primarios en nivel 3 y 4, no mostrando evidencia de retención significativa. Teniendo en cuenta que una correcta definición de la lateralidad y que la percepción visual pueden influir en el rendimiento académico se incluye en este trabajo un programa de intervención neuropsicológica para trabajar estas áreas. Se considera, que al aplicar el programa de intervención neuropsicológica, los alumnos que ahora se encuentran en el grupo de rendimiento escolar bajo o medio, podrían mejorar sus resultados escolares consiguiendo un óptimo desarrollo neuropsicológico.
Descripción:
The purpose of this paper is to analyze the relationship of the neuropsychological
development with school performance. Laterality, visual function and reflections rivers premium-primary students are analyzed. The methodology involves the application of evaluation tests of the definition of laterality of visual function (accommodation, convergence, saccadic movements and visual perception) and the degree of integration of four primary reflexes (palmar reflex, asymmetrical tonic cervical reflex, spinal Galant reflex and symmetric tonic neck reflex. The tests are applied to a sample of 30 children attending primary school. The results show more than 95% of students in the sample have not defined uniformly handedness and maturity of visual perception is below their chronological age. Reflections regarding the total sample meets the primary reflections in Level 3 and 4, showing no evidence of significant retention. Given that a correct definition of laterality and visual perception can influence academic performance included in this work an intervention program neuropsychological to work these areas. It is considered that in implementing the program of intervention neuropsychological, students who are now in the group of school performance or media could improve their results school getting optimal neuropsychological development.
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