Actualmente, la educación experimenta una serie de modificaciones que implican que el alumno se ha convertido en el centro del proceso y que la atención a la diversidad recibe cada vez más recursos. La teoría de las Inteligencias Múltiples y el pensamiento creativo son aspectos a tener en cuenta para este progreso. Esto nos lleva a preguntarnos en qué medida se están aplicando en nuestros días. Las investigaciones muestran que comienzan a desarrollarse programas educativos que tienen como base estos elementos; sin embargo, la realidad está aún muy lejos de la teoría. En asignaturas como la lengua extranjera se siguen utilizando métodos tradicionales de enseñanza en muchos centros, lo que plantea la necesidad de proponer un programa que considere las diferentes inteligencias y el nivel de creatividad de los alumnos, valorándolos previamente. El objetivo de la presente investigación es desarrollar un programa de aula que trabaje el inglés desde las diferentes inteligencias y la creatividad. Para ello, previamente se realiza un estudio descriptivo de las Inteligencias Múltiples y la creatividad, que son comparadas con el rendimiento en la asignatura de inglés. Se han pasado el cuestionario de Inteligencias Múltiples de Armstrong y el Test de Pensamiento Creativo de Torrance a una muestra de treinta alumnos de quinto curso de Primaria. Los resultados muestran que todas las inteligencias tienen una media de un nivel medio-alto, excepto la inteligencia corporal-cinestésica que presenta un nivel medio. Los niveles de creatividad se encuentran en el percentil 59 que correspondería a un nivel medio, mientras que las notas en inglés presentan una media de 7,2 (notable). El rendimiento en inglés sólo correlaciona con la inteligencia lingüística. Con los presentes datos se elaboró un programa de intervención para fomentar las inteligencias múltiples y la creatividad, así como el rendimiento en la asignatura de inglés.