El tratamiento del error oral en el aula de inglés en la Educación Secundaria Obligatoria
Fecha:
15/06/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Resumen:
El presente trabajo tiene como fin analizar la literatura sobre la corrección de errores orales de estudiantes del inglés como lengua extranjera (LE) en las aulas de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para valorar las mejores estrategias de corrección, y de este modo proporcionar la retroalimentación correctiva (RC) más adecuada, intentando mejorar el proceso de aprendizaje de cada alumno. Los estudios en los que se funda el marco teórico de este trabajo contemplan situaciones de aprendizaje de lenguas extranjeras en general, así como el caso del aprendizaje del inglés como LE en particular. En la observación de las estrategias de corrección, se han tenido en consideración los distintos resultados que la RC pudiera tener en los alumnos, prestando especial atención a la relevancia de la afectividad en el aprendizaje y al amplio espectro de rasgos personales de las personas, para así poder adaptar dichas estrategias de RC a las características personales de cada alumno.
Descripción:
This paper intends to analyze the research carried out previously on the correction of oral errors of learners of English as a second language in the Secondary Education context, so as to consider the best correction strategies and in this way provide the most appropriate feedback to each student, improving their learning process. The literature and research upon which this paper is based contemplates both situations of learners of foreign languages in general, and the specific case of students of English in particular. The different reactions that students might have when committing an error and being corrected will be taken into consideration when observing the correction strategies, paying particular attention to the wide spectrum of personal features of students as well as to the importance of affectivity in the learning process, with the aim of learning how to adapt the aforementioned strategies to the personal features of each student.
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