La nivelación como estrategia metodológica en el aprendizaje de inglés y su influencia en el desarrollo de las competencias orales
Fecha:
10/07/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente trabajo tiene sus inicios en la evidencia de una desigualdad de niveles
competenciales en la lengua dentro del aula de inglés. Concretamente, la competencia analizada fue la expresión oral ya que era una de las competencias que generaba mayor disparidad de resultados entre los estudiantes. El estudio sigue una línea experimental, que pretende establecer una conexión entre dos variables; la variable de la distribución de los alumnos en el aula y su incidencia en la variable de la competencia de expresión oral. Una escuela de la Cataluña central fue la participante en el proyecto, facilitando el análisis de 47 de sus alumnos de 1º de la ESO.
Los resultados del estudio muestran una clara tendencia a la mejora con el agrupamiento flexible y homogéneo, principalmente en los grupos con unas
competencias menores. Este hecho está estrechamente relacionado a la percepción y predisposición de los alumnos para la realización de actividades en un u otro contexto, y en el clima de confort y gestión del tiempo presentes en los agrupamiento flexibles. A pesar de eso, a nivel organizativo, dicho proyecto presenta problemas logísticos y de recursos humanos no siempre fáciles de salvar.
Finalmente, el estudio presenta una las conclusiones que pretenden ahondar en el
concepto de una gestión del tiempo y de los recursos enfocado a las necesidades del alumnado y en el diseño de actividades que promuevan la creatividad e involucración de los agentes implicados, ya que este hecho promueve una mayor participación como motor del conocimiento.
Descripción:
The present work began focusing on the inequality of ability levels in an English
learning context. Specifically, the analysed ability was speaking taking into account that this was the area with more results disparity among the students. This experimental study suggested a connection between two variables: the students’ distribution variable and the effect it had on the speaking ability. The study was accomplished in a Catalan school with 47 students on their first course in secondary school.
The results show a clear improvement trend when the homogeneous grouping was
applied, mainly in the group with the lowest speaking results. This fact was closely connected to the students’ perception and predisposition of the activities they worked
on in each of the different groupings, and the comfort environment and the time
management present during the flexible grouping. Even though, speaking of
organization, the project faced some logistic and human resources problems, which
were no easy to solve.
Finally, the study stated some conclusions with the aim of analysing different concepts, such as time management and resources focusing on the students needs and also different types of activities that promoted creativity and involvement on the member of the member community, which led to a higher participation as a learning engine.
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