Educación primaria y desarrollo de las inteligencias múltiples: Un binomio necesario Estudio teórico-empírico y pautas de intervención

Abstract

Este trabajo trata de demostrar cómo a través de la utilización en las aulas de la metodología basada en las inteligencias múltiples de Gardner, se consigue mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, que en la actualidad no se encuentran en uno de sus mejores momentos. Para ello, se ha desarrollado un marco teórico, analizando el concepto de inteligencia, inteligencias múltiples y legislación educativa vigente; incluyendo un apartado a localizar y exponer, experiencias pioneras en el uso de este tipo de metodología. Seguidamente, se ha realizado un estudio empírico, con la participación del Colegio Montserrat y el Antonio Nebrija, aportando datos significativos para poder afirmar /corroborar que trabajar las inteligencias múltiples en las aulas aporta grandes beneficios a los/as alumnos/as y al sistema educativo general. Teniendo en cuenta todo el bagaje adquirido en los anteriores bloques, finalmente planteamos una propuesta de intervención propia, aplicable a cualquier centro de educación primaria, que esté interesado en cambiar su metodología tradicional apostando por esta otra con vistas a mejorar sus niveles de calidad educativa.