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    Estudio comparativo de la Respuesta Educativa ante las Altas Capacidades en Educación Primaria en centros de Italia y España

    Autor: 
    Pérez-Patrini, Emma
    Fecha: 
    25/06/2015
    Palabra clave: 
    altas capacidades; superdotación; estrategias educativas; educación primaria; respuesta educativa; Grado en Maestro en Educación Primaria
    Tipo de Ítem: 
    bachelorThesis
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/3260
    Open Access
    Resumen:
    Diversos estudios manifiestan que una gran cantidad de niños con altas capacidades pasan desapercibidos dentro de las aulas de nuestras escuelas y, por lo tanto, no reciben una respuesta educativa adecuada a sus necesidades. El presente trabajo pretende describir qué estrategias son las adecuadas para promover las capacidades de estos alumnos dentro de las escuelas. Así, se presenta un estudio cualitativo que compara la experiencia de maestras de escuelas de Barcelona (España) y de Pistoia (Italia). Finalmente, los resultados de la investigación muestran la importancia de la observación para la detección de estos niños, y a la vez, que cada contexto tiene su prioridad en lo referente a las estrategias a utilizar ante niños con altas capacidades. Las estrategias de las escuelas catalanas se centran en los planes individualizados, en cambio, las escuelas de Pistoia se centran en no aplicar estrategias específicas para estos niños, sino plantear actividades abiertas de diferentes dificultades para todos los niños por igual.
    Descripción: 
    A great number of authors manifest that many children with high abilities go unnoticed in our schools' classrooms and, therefore, they don't receive an appropriate educational answer to their needs. This work tries to describe which strategies are suitable in order to promote the abilities of these infants inside the school. Thereby, it presents a qualitative study that compares the experiences of schools' teachers in Barcelona (Spain) and in Pistoia (Italy). Finally, the results of this research show the importance of the observation in order to detect these infants and at the same time the importance that each context had its priority in relation with the strategies to be used before infants with high abilities. Catalan schools' strategies are focused to individualized plans whereas Pistoia schools are not focused in the application of specific strategies for theses infants but are focused in setting up open activities with different steps of difficulty to all infants as a group.
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    Nombre: PEREZ PATRINI, EMMA.pdf
    Tamaño: 448.7Kb
    Formato: application/pdf
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