Propuesta de actividades para la evaluación de la competencia “Resolución de problemas de forma cooperativa” en la materia de Física y Química de 3º de E.S.O.
Fecha:
15/05/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La competencia “Resolución de problemas de forma cooperativa” (RPC) es de reciente incorporación al Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA). Su enseñanza y evaluación en el aula requiere diseñar un determinado tipo de actividades que permita a un grupo de alumnos aplicar para su resolución ciertas habilidades sociales y cognitivas.
El objetivo de este trabajo de investigación-acción consiste en proponer unos criterios que faciliten la elaboración de actividades evaluativas de la RPC con alumnos de 3º de E.S.O. en la materia de Física y Química que luego se aplicarán en el enunciado, preparación y resolución de un problema concreto.
Para ello se ha establecido un marco teórico basado en el análisis de las habilidades clave que configuran la competencia RPC y en la revisión de los fundamentos metodológicos del aprendizaje cooperativo.
La intervención ha consistido en la evaluación de la competencia RPC a un grupo de alumnos de 3º de E.S.O. mediante la resolución práctica de un problema relacionado con una Unidad Didáctica de Química, diseñado a partir de los postulados del marco teórico, la colaboración de los profesores del curso y las observaciones realizadas durante el periodo de Prácticum.
Se concluye que los criterios propuestos son adecuados para diseñar actividades evaluativas de la RPC y que es recomendable incluir este tipo de ejercicios en las programaciones de la materia como instrumento para mejorar tanto el desarrollo de las habilidades sociales y cognitivas de los alumnos, como el aprendizaje significativo de los contenidos curriculares.
Descripción:
The competence “Collaborative Problem Solving” (CPS) has been recenlty included in the Programme for International Students Assessment (PISA). The assessment of CPS in the classroom requires designing a specific kind of activity that allows a reduce group of students apply their both social and cognitive skills.
This paper of Action Research proposes the conditions to consider when developing activities to assess the CPS with students of 9th grade of Secondary School (3º E.S.O.) in the subject of Physics and Chemistry which are afterwards apply when drafting the statement of a problem.
The conceptual framework of the work is based on the analysis of the key skills that involve the CPS and the review of the methodological foundations of cooperative learning.
The educational intervention consisted in the assessment of CPS of a group of students of 3º E.S.O. through the resolution of a problem about the contents of a Didactic Unit of Chemistry, designed considering the principles of the conceptual framework, the cooperation of the teachers of the school and the observations recorded during the Practicum.
The main conclusions of this research are that the proposed criteria are adequate in order to elaborate activites to assess the CPS and that it is advisable to incorporate this kind of exercises into the program of the subject as an instrument to improve the performance of the students in both social and cognitive skills as well as the significative learning of the curricular contents.
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