La convivencia escolar en el instituto de educación secundaria obligatoria "Miguel Espinosa" de Murcia. “La convivencia escolar en relación al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo escolarizado en el Programa de Cualificación Profesional Inicial Especial”
Fecha:
29/07/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente Trabajo Fin de Máster consiste en un estudio que persigue la finalidad de conocer la percepción que tiene la comunidad educativa sobre la convivencia escolar en lo referente al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo escolarizado en un Instituto de Educación Secundaria Obligatoria. Es esencial analizar la convivencia escolar del alumnado con discapacidad escolarizado en dicho centro educativo, ya que nos encontramos con una sociedad heterogénea y diversa, tal y como es la propia Educación Especial. Así pues, este trabajo nos detalla que la convivencia escolar en relación al alumnado ya citado, según los colectivos integrantes de la comunidad educativa (profesorado, familia y alumnado), que la convivencia escolar es percibida de una manera positiva aunque no se contemple la inclusión de este alumnado en el centro. Por ello, es necesario reflexionar de si es posible solapar una adecuada convivencia escolar sin inclusión a nivel social y educativo del alumnado con necesidades educativas especiales en el centro.
Descripción:
The present End of Master's Work consists of a study that chases the purpose of knowing the perception that the Educational Community has on the school coexistence regarding to the students body with specific needs of educational support enrolled in educational process in an Institute of Secondary School. It is essential to analyze the students school coexistence with disability enrolled in the High School in the above mentioned educational center, since we meet a heterogeneous and diverse society, as it is the own Special Education. This way so, this work details us that the school coexistence in relation to the already mentioned students, according to the integrated groups of the educational community (professorship, family and students body), that the school coexistence is perceived in a positive way though it is not contemplated by the incorporation of the students in the High School. Because of that, it is necessary to think about if it is possible to overlap a suitable school coexistence without a social inclusion and also an educationally coexistence of these students with educational special needs in the High School.
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