Los recursos tecnológicos en el aula
Autor:
Suetta-Merino, Romina
Fecha:
15/09/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesisResumen:
Los videojuegos educativos han supuesto un recurso importante para mejorar la
motivación de los alumnos. Este trabajo tiene como objetivo realizar un estudio a través de
la aplicación de una metodología basada en el desarrollo y utilización de un videojuego
educativo creado con e-Adventure como herramienta de aprendizaje. Se realizó un estudio
comparativo entre dos grupos de alumnos de primaria que trabajarán una unidad didáctica
de historia, uno de forma tecnológica y otro de forma tradicional. La metodología se basa en
un cuestionario inicial de motivación, la utilización de los recursos tecnológicos frente a los
tradicionales, y un examen final. Se comprobó la evolución de ambos grupos mediante otra
encuesta de evaluación. Los resultados demostraron que las notas y la motivación en los
alumnos que trabajaron con los recursos tecnológicos fueron superiores. El videojuego
supuso una herramienta de motivación incuestionable para que todos los alumnos
asumieran el contenido de la unidad y valoraran positivamente el estudio
Descripción:
Educational video games have been an important resource for improving motivation
of students. This paper aims to conduct a study to through the application of a methodology
based on the development and use of an educational video game created with e-Adventure
as e-learning tool. A comparative study was made between two groups of elementary
students worked a teaching unit history, one form of technological and other traditional way.
The methodology was based on an initial questionnaire of motivation, use of technological
resources compared to traditional, and a final exam. The evolution of both groups were
confirmed by another evaluation survey. The results showed that the notes and motivation in
students worked with the technological resources were higher. The videogame was a tool
unquestionable motivation for all students assume the unit content and positively valued the
study.
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