¿Son los proyectos de trabajo la mejor estrategia metodológica para conseguir una educación personalizada en la etapa de infantil?
Fecha:
19/12/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente trabajo muestra en su título, la problemática que se va abordar durante el mismo, teniendo como uno de sus objetivos, evidenciar qué estrategia metodológica conviene utilizar para organizar la enseñanza de la Educación Infantil, atendiendo a los principios fundamentales de la Educación Personalizada. Para ello se va a realizar un análisis comparativo para comprobar si es más adecuado trabajar con Unidades Didácticas o con Proyectos de Trabajo.
Esta investigación se organiza en cuatro partes bien diferenciadas. En primer lugar, se presenta una introducción y fundamentación sobre el tema que se va a desarrollar. La segunda parte, hace referencia al marco teórico que documenta la visión que distintos autores poseen sobre el trabajo por Proyectos y por Unidades Didácticas, así como una breve aproximación a la Educación Personalizada en la etapa de Educación Infantil.
En tercer lugar, se presenta un marco metodológico donde se lleva a cabo un análisis comparativo entre una Unidad Didáctica y un Proyecto. Finalmente se presenta un apartado con las conclusiones que se han obtenido. La principal conclusión en la cual desemboca este trabajo, es que el trabajar por Proyectos se adecúa más a los principios de la Educación Personalizada, respetando a cada alumno como Persona única, irrepetible y singular.
Descripción:
The present work shows in its title, the issue that will be addressed during the same, having as one of its objectives, demonstrate methodological strategy should be used to organize the teaching of early childhood education, according to the fundamental principles of the personalized education. This is going to make a comparative analysis to check if it is more appropriate to work with teaching units or work projects.
This research is organized into four distinct parts. First of all, presents an introduction and Foundation on the theme that is going to develop. The second part makes reference to the theoretical framework that documents the view that different authors have on work projects and teaching units, as well as a brief approach to the personalized education in the stage of early childhood education. Thirdly, presents a methodological framework where a comparative analysis is carried out between a didactic unit and a project. Finally there is a section with the conclusions that have been obtained.
The main conclusion which flows into this work is that work on projects fits more to the principles of the personalized education, respecting each student as unique, unrepeatable and singular person.
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