Propuesta de intervención para la mejora de las inteligencias múltiples en el aula
Fecha:
29/07/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La sociedad actual está en continuo cambio y demanda que los docentes eduquemos a
personas que sepan afrontar nuevos retos y dificultades o ver el mundo de forma más flexible y
original. Esto supone dar un giro a nuestra metodología tradicional de enseñanza-aprendizaje,
apoyándonos en nuevas técnicas o estrategias educativas.
El objetivo de este trabajo es desarrollar en nuestros alumnos las inteligencias múltiples
propuestas por Gardner (1983) mediante actividades creativas, lúdicas y motivadoras, para lo cual
se diseña un programa de intervención neuropsicológica dirigido a las etapas de Educación Infantil
y Educación Primaria.
La muestra experimental que participó en este estudio está formada por 44 alumnos (26
niñas y 18 niños), pertenecientes a un centro de Educación Infantil (N = 20) y Primaria (N = 24) de
una zona rural de Zaragoza, a los cuales se les aplicó el “Cuestionario del profesorado para
diagnosticar Inteligencias Múltiples en Primaria” (Armstrong, 2001) y el Test de Pensamiento
Creativo de Torrance (Torrance, 1974).
Los análisis muestran similitudes en las inteligencias “fuertes” y “débiles” de los grupos.
Asimismo, también se observa la existencia de asociaciones entre las inteligencias y la creatividad,
que varían en función de la etapa educativa: la creatividad se relaciona con la inteligencia lógicomatemática
en los alumnos de Infantil, y con la espacial y la musical en Primaria. Estos datos
evidencian que ambos constructos están relacionados, por lo que se diseña un programa de
intervención basado en actividades creativas (adaptadas para cada etapa educativa) para
desarrollar las capacidades mentales de nuestros alumnos.
Descripción:
Nowadays society is changing constantly and demands teachers to educate people who can
face new challenges and difficulties or view the world in a more flexible and original way. That
means to change our traditional teaching-learning methodology, relying on new techniques and
educational strategies.
The aim of this work is to develop in our students the multiple intelligences proposed by
Gardner (1983) through creative, fun and stimulating activities by designing a neuropsychological intervention program addressed to the stages of Early Childhood Education and Elementary
Education.
The experimental sample that participated in this study consists in 44 students (26 girls and
18 boys), belonging to a pre-primary education (N = 20) and primary (N = 24) center in a rural
area of Zaragoza, to which we applied the "Teacher Questionnaire to diagnose Multiple
Intelligences in Elementary" (Armstrong, 2001) and the Test of Creative Thinking Torrance
(Torrance, 1974).
Analyses show similarities in the groups "strong" and "weak" intelligences. Also, here is also
observed the existence of associations between intelligences and creativity, variable as a function of
educational stage: creativity is related to logical-mathematical intelligence on Childhood students,
and to spatial and musical in Primary. These data show that both constructs are related, so an
intervention program is designed, based on creative activities (adapted for each stage of education)
to develop the mental capacities of our students.
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