Eficacia de las inteligencias múltiples en nuestras aulas
Fecha:
29/07/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente estudio pretende encontrar solución al nivel de fracaso escolar de un
centro educativo, aplicando una metodología que se basa en las Inteligencias Múltiples de
Gardner (1983).
De esta manera, el objetivo que se persigue es descubrir la relación existente entre
Inteligencias Múltiples y rendimiento escolar, con el fin de proponer un plan de
intervención basado en las Inteligencias Múltiples que derive en la mejora del rendimiento
académico.
De este modo, se ha evaluado a 35 alumnos de 1º de Primaria, con edades que
oscilan entre 6 y 7 años, que ocupan dos aulas diferentes de un centro de línea tres, con
un nivel curricular medio.
Los instrumentos empleados son: el test de Gardner (1983), el cuestionario para
profesores de Armnstrong (1999) y las calificaciones, facilitadas por los profesores, de las
asignaturas troncales y obligatorias de lengua, matemáticas y conocimiento del medio,
donde se obtienen las puntuaciones más bajas, que hacen necesario su estudio.
Una vez realizadas los pruebas y analizados los resultados, las puntuaciones
obtenidas eran las esperadas, mostrando relación entre las Inteligencias Múltiples y el
rendimiento escolar. De este modo, se establece una propuesta de intervención que va a
utilizar una metodología basada en las Inteligencias Múltiples, para la mejora del
rendimiento escolar.
Descripción:
The present study aims to find a solution to the school failure level in a school centre
applying a methodology based in the Gardner Multiple Intelligences (1983).
The main goal is to unravel the relationship between Multiple Intelligences and
academic performance in order to propose an intervention program based in the Multiple
Intelligences able to enhance the academic performance.
We have evaluated 35 students of first degree in Primary studies with ages between 6
and 7 from two different classes in a line-three school centre with average curricular level.
The methods used are: the Gardner test (1983), the Armstrong survey for teachers
(1999) and the marks, provided by the teachers, in maths, language and natural sciences.
These are the subjects where the lower marks are usually obtained, thus making this study
necessary.
Once the tests were finished and the results analysed, the marks obtained were well
expected, with a high relationship between the Multiple Intelligences and the academic
performance. Thus, we propose an intervention plan using a methodology based on the
Multiple Intelligences that will lead to an improvement in their academic performance.
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