Las dificultades de aprendizaje son uno de los problemas encontrados en el alumnado de Educación Primaria con fracaso escolar. El objetivo de este trabajo fin de máster ha sido analizar la relación entre las funciones ejecutivas y el rendimiento escolar de una muestra de 85 alumnos de 6 a 9 años divididos en dos grupos: experimental (alumnos con dificultad de aprendizaje) y control (alumnos sin dificultad de aprendizaje). Se les administró la prueba de Evaluación Neuropsicológica de funciones Ejecutivas en niños (ENFEN). Los resultados demuestran diferencias en las pruebas de senderos e interferencias, esto es, aquellas que evalúan flexibilidad cognitiva y control atencional entre otros aspectos, observándose mejor respuesta en los alumnos del grupo control, especialmente en el rango de edad de 6-7 años. En el rango de 8-9 años apenas existen diferencias entre ambos grupos, sólo en la dimensión de sendero a color. En conclusión, el grupo control obtiene mejores resultados en actividades que requieren memoria de trabajo, flexibilidad mental, control inhibitorio y control atencional. Por otro lado, a menor edad (6 y 7 años) más diferencias entre inmadurez de las funciones ejecutivas y dificultad de aprendizaje existen. Se propone un programa de intervención neuropsicológica para trabajar con los niños que muestran dificultades