La contribución de las Comunidades de Aprendizaje para favorecer el aprendizaje significativo de las matemáticas en el alumnado de secundaria
Fecha:
19/12/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente trabajo expone la base científica y teórica del proyecto de Comunidades
de Aprendizaje en España, los resultados alcanzados hasta el momento y algunas
debilidades del modelo, para las cuales se proponen algunas soluciones concretas.
En los centros educativos establecidos en forma de Comunidad de Aprendizaje, los
métodos de enseñanza se sustentan en una concepción comunicativa del
aprendizaje. Según esta teoría, llamada aprendizaje dialógico, aprender es una
actividad social mediada por el lenguaje que tiene lugar a través de la interacción en
un plan de igualdad tanto con iguales como con toda la diversidad de personas
adultas con las que los estudiantes se relacionan. A partir de esta premisa, el
proyecto de Comunidades de Aprendizaje ha desarrollado una serie de métodos
pedagógicos que implican no solamente a alumnos y profesores, sino también a toda
la comunidad en la cual un centro educativo que enmarca, de forma que la escuela,
incluidas las aulas, se abre a la comunidad, que participa de forma voluntaria.
Las experiencias existentes han mostrado resultados muy positivos tanto en relación
al rendimiento académico de los alumnos como en relación a la convivencia en la
escuela y en su comunidad. Sin embargo, el trabajo de análisis llevado a cabo
muestra que el proyecto aún tiene margen de mejora, y por ello se proponen algunas
ideas orientadas principalmente a facilitar el desarrollo de un mayor número de
Comunidades de Aprendizaje, facilitando el acceso del profesorado a recursos
didácticos específicos basadas en sus metodologías principales.
Descripción:
The study describes the scientific and theoretical basis of the Learning Communities
Project in Spain, the results achieved so far and some weaknesses of the model, for
which some specific solutions are proposed.
In the schools that work as a Learning Community, teaching methods are based on a
communicative approach of the learning process. According to this theory, called
dialogic learning, learning is a social activity developed through language, and
through interaction on an equality plan with all the diversity of adults and equals
with whom students interact. According to this premise, the Learning Communities
Project has developed several teaching methods that involve not only students and
teachers, but also the entire community in which a school is located, so that the
school, including classrooms, is opened to the community, which participates
voluntarily.
Existing experiences have shown very positive results in terms of academic
performance of students and in relation to coexistence, in the school (among
students) and in the community itself. However, the analysis carried out shows that
the project still has room for improvement. Therefore, some proposals looking for
facilitating the development of more Learning Communities are exposed, ideas that
basically try to facilitate access to learning resources based on the main
methodologies of the Project.
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