[TDAH y Matemáticas: propuestas para mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje de los alumnos de la ESO]
Autor:
Obrer-Marco, Creu
Fecha:
18/12/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) tiene su origen en
factores de tipo genético, neurológico y ambiental. Entre los factores de tipo
neurológico, encontramos deficiencias en procesos cognitivos como la intención, la
falta de inhibición de la respuesta, y los déficits en la memoria de trabajo. Estas
deficiencias llevan aparejadas, en muchos casos, problemas en el aprendizaje de los
alumnos que las sufren, y en particular, en el campo de las Matemáticas, área de
interés de este trabajo. A su vez, la intención, la falta de inhibición de la respuesta, y
los déficits en la memoria de trabajo, también son algunos de los procesos cognitivos
que se ven afectados en el trastorno por dificultades en el aprendizaje de las
Matemáticas (DAM), de ahí que se dé con tanta frecuencia la comorbilidad de los
dos trastornos (TDAH+DAM).
Este trabajo es un estado del arte que pretende, tomando como punto de partida los
procesos cognitivos afectados en los trastornos TDAH y TDAH+DAM, y basándose
en las investigaciones presentes en la bibliografía, conocer las características del
TDAH y el TDAH+DAM, su etiología, los problemas de aprendizaje que provocan en
el campo de las Matemáticas, y las medidas que pueden tomarse en el aula de la
etapa secundaria obligatoria, para mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje de
los alumnos que los sufren. Se trata, por tanto, de un trabajo que pretende servir de
orientación a aquellos profesores de Matemáticas que tengan que trabajar en el aula
con alumnos con TDAH o TDAH+DAM.
Descripción:
Attention deficit disorder with hyperactivity (ADHD) has its origins in genetic,
neurological and atmospheric factors. Among the neurological factors we can find
cognitive skills disabilities such as inattention, impulsivity, or working memory
problems. These disabilities imply, in many cases, learning difficulties in students
who suffer from them, and learning difficulties can happen in Mathematics, the field
this research is interested in. Inattention, impulsivity or working memory problems
are also some of the affected cognitive skills in mathematical learning disabilities
(MLD). This is one of the main reasons why comorbility happens so frequently
between ADHD and MLD. This research is a status of the issue which aim is to know the ADHD and
ADHD+MLD characteristics, their etiologies, the troubles they imply in learning
Mathematics, and the measures that can be taken by secondary school teachers in
order that learning processes of students who suffer from these disorders can be
improved. It is, therefore, a work to orientate Maths secondary teachers who find
ADHD or ADHD+MLD students at school.
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