El propósito del presente estudio es demostrar la conexión entre el sistema evaluativo y la calidad de los aprendizajes conducidos a través de la metodología del aprendizaje basado en problemas en su aplicación a la Economía de Bachillerato. El uso del ABP es aún tímido en bachillerato en España y puede ayudar a su implantación la incorporación de instrumentos de evaluación que sean a la vez herramientas didácticas, que no se centren en los resultados sino en el proceso de aprendizaje llevado a cabo por los alumnos. Para demostrar esta hipótesis se ha revisado profundamente la bibliografía existente en relación al ABP, que confirma los beneficios –aunque también las dificultades- en el uso de esta metodología de aprendizaje. Posteriormente, se ha realizado un estudio de campo sobre una práctica concreta de aula de un instituto de Girona, el IES Illa de Rodes, que usa el ABP entre sus principales estrategias docentes para la Economía de Bachillerato, para analizar las debilidades y fortalezas de su sistema evaluador. El trabajo de investigación termina proponiendo soluciones generales de cara al perfeccionamiento del sistema evaluador que faciliten la adquisición del ABP como metodología didáctica cada vez por más docentes de Economía en secundaria.