La globalización ha llevado a considerar el aprendizaje de lenguas extranjeras como una prioridad, y es por ello que se han ido creando situaciones y contextos multilingües a lo largo de todo el mundo, favorecidos por gobiernos interesados en implantar medidas con el fin de conseguir una adecuada formación académica, especialmente en lo referente a la adquisición y aprendizaje de diferentes lenguas. Este trabajo se centra en observar el bilingüismo y su marco legal en Europa, España, en general, y la Comunidad de Madrid, en particular, así como en analizar la metodología CLIL – Content and Language Integrated Learning – para la enseñanza del inglés como segunda lengua en centros educativos bilingües, sobre todo haciendo especial referencia a su implantación en la Comunidad de Madrid, ofreciendo datos relativos a la docencia con CLIL y sus ventajas y desventajas.