Estudio sobre ciberbullying e inteligencia emocional en un aula de 6º de Primaria de un centro público asturiano

Abstract

El presente trabajo se trata de un inicio a la investigación educativa centrada en la relación entre el ciberbullying, concepto que hace alusión a un nuevo tipo de acoso entre iguales que se produce a través de medios como Internet y/o el teléfono móvil; y la inteligencia emocional entendida como la capacidad para la gestión y control emocional. Se ha realizado un estudio transversal y analítico a una muestra de 24 estudiantes pertenecientes a un mismo grupo de clase en un aula de 6º de Educación Primaria de un colegio asturiano. Se ha aplicado el Cyberbullying Questionnaire (CBQ) y el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) para la inteligencia emocional en sendas versiones españolas. Los principales resultados indican que no hay diferencias en atención emocional, claridad de sentimientos y reparación emocional en los distintos perfiles de ciberbullying (agresores, víctimas, agresores-víctimas y observadores). Estos resultados son convergentes con los encontrados en la literatura por otros autores como Elipe, Ortega, Hunter y Del Rey (2012).